幼儿园中班角色游戏案例分析.pdfVIP

幼儿园中班角色游戏案例分析：我饿了 【案例】我饿了 今天角色游戏的活动时间又到了，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店， 程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地， 有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。程程看见顾客走了，又 没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会，程程看看还是 没有顾客来，就起身离开了。 程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭菜串，然 后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小 朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一 串这个。”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤 串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。好长时间过去了，他 烧烤的热情依旧高涨，在老师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到 了理发店继续当理发师，等待顾客上门。 【案例分析】 从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任 服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏 所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显 地表现出来，就像程程小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了 一会客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游 戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。 【指导策略】 1 、老师的指导： 老师发现这种情况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要他剪发，让理 发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：“你剪的头发很漂亮，我就喜欢你给我 剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接着说：“一定有 很多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我们 吗？这样我们会经常来找你剪头发的。”教师用自己的角色身份给幼儿以暗示：不能随便离 开工作岗位，同时也暗示了幼儿的角色任务，就是你是理发师，要给顾客服务。 2、材料的丰富 在游戏开展过程中，各个游戏区都会有时而人多拥挤，时而冷冷清清的现象，当冷清的 时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事，就是还要提供游戏材料，引发幼儿产生新的游 戏情节。比如：理发店里可以提供一些毛巾，让理发师在空闲的时候洗洗、晒晒、叠叠毛巾， 给他们一些小抹布，让他们能经常把理发店的柜子擦一擦，把各种理发用品理一理，这样一 来，他们就能比较长时间地专注于一个游戏，对自己的角色任务也就会更加明确了。