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(完整版)小学生综合素质评价实施办法 小同学综合素养评价施行方法小同学综合素养评价是调动老师教学和同学学习的主动性，促进教学改革，进步小学教学质量的重要手段。我校经过尝试和努力，形成了《小同学综合素养评价方法》。其详细内容如下：一、评价目的全面贯彻训练方针，实在落实课程方案，促进同学德、智、体、美等方面全面进展，有效地发挥教学评价促进进展的功能，进步小同学综合素养，全面推动小学素养训练。二、评价根据新《义务训练法》、《根底训练课程改革纲要〔试行〕》、各学科《课程标准》、《综合理论活动指导纲要〔小学〕》、《小学管理规程》，以及上级有关训练的政策法规。三、根本原那么1 、方向性原那么：评价应表达新的人才观、训练观和质量观，表达学问经济时代对训练进展的要求，培育同学喜爱党、喜爱社会主义、喜爱祖国，老实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和力量、强健的体魄、良好的心理素养以及安康的审美情趣。2 、客观性原那么：在评价过程中必需坚持实事求是的原那么，从同学的实际动身，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参加，同学自评、互评、老师评价相结合〔三年级以下的同学可不采纳自我评价和同学互评〕。同时，还要适当承受家长和社会的评价。3 、全面性原那么：对评价内容进展全面考核，有依据地作出推断。学业考试的内容要处理好学问与技能、过程与方法、情感看法价值观的关系，注重加强与社会实际、同学生活阅历的联络，考察同学的分析问题、解决问题的力量。4 、科学性原那么：遵循训练规律与同学身心进展规律，围绕评价目的，针对不同学科、不同学段的详细状况，建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、敏捷的评价方法施行评价。5 、进展性原那么：充分敬重人的进展性与特别性需要，注重评价的内容多元、方法多样。既要重视同学的学业成果，又要重视同学思想品德以及多方面潜能的进展，注重同学的创新力量和理论力量培育，促进同学的自主进展。6 、参加性原那么：要加强同学之间、同学、老师和家长的对话与沟通，增进理解与沟通，营造良好气氛，开展有效的自评、互评，准时反应，促进同学的自我完善和民主、公平、理解、和谐的学校文化的形成。四、评价内容评价的主要内容是：以评价同学根底学力为主的学科评价〔包括过程性评价和阶段性评价〕和以评价非学科素养〔体质、独特、特长、爱好、爱好、理论、讨论、创新、创造等〕为主的综合素养评价。五、评价对象学校全体小同学。六、评价方法〔一〕评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的根底、阶段性评价是终结性评价的根底〞的操作原那么。1、日常性评价〔过程性评价〕各学科老师在日常教学过程中，留意观看同学的进步和进展，关注同学的表现，准时做出评价，并适时做好记录和资料搜集工作。(1)、即时评价。老师要在训练教学的过程中采纳多样的、开放式的评价方法〔如口头评价、成果评价、访谈沟通、行为观看、问卷反应、情景测验等〕准时评价每个同学的优点、缺乏以及进展潜能，满足每个同学的进展需要。(2)、成长记录。成长记录应搜集可以反映同学进展进步的重要资料，包括同学的自我评价，来自同学、老师、家长的评价信息，同学在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成果，同学的最正确作品等。同学是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终表达诚信的原那么，要有老师、同学、家长开放性的参加，使记录的状况典型、客观、真实，同时便于展现。(3)、学业考试。考试是一种有效的评价方式，要依据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个同学的进步。除传统的纸笔测试外，还可设置口试、听力测试、成果展现、试验操作、上机操作等形式测试，允许同学进展二次考试。纸笔测验可实行闭卷考试、开卷考试或开闭卷结合考试等不同形式。(4)、实绩表现。通过演讲竞赛、小制作、小创造、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动，展现同学的特长，张扬同学的独特，培育学习爱好，促进全面进展。2．技能测评每学期期末之前，依据各学科教学内容和特点，分学科对同学运用学问的力量和形成的技能进展测评。各学科测评的主要内容为：语文：测评阅读、写作、口语交际、一般话等方面的力量。数学：测评运用数学学问解决生活、学习中的实际问题的力量。科学：测评同学的科学看法、科学探究精神、对科学学问的理解和应用、试验、制作、观看、沟通与合作等。社会：测评同学良好品德的形成和社会性进展。即认识社会、参加社会、适应社会、爱心、责任心、行为习惯、独特品质等。音乐：测评同学视唱、音乐观赏等方面的力量。美术：测评同学的美术素养，如对名词、术语的理解，并能利用名词、术语和根本的美术语言对艺术作品作简洁的评述；理解美术文化；感受美术创作的过程与方法、情感与价值，