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小学生综合素质评价实施细则 小同学综合素养评价施行细那么小同学综合素养评价是全面反映同学的进展情况，促进同学全面进展的重要举措。依据训练局下发的《小同学综合素养评价施行看法》的精神，结合我校小学训练的实际，制定本方案。一、组织机构组长：副组长：组员：各中队辅导员二、评价操作程序依据区《学校综合素养评价施行细那么》,进展四个方面的评价。1、同学自评〔1〕依据本人平常表现，结合同学报告手册要求写出自评报告，同学本人确定自评等级。〔2〕供应个人实证材料：供应相关的实证材料。包括小学阶段任职状况、参与活动、获奖状况等〔3〕将同学个人自评报告和个人实证资料统计表在班级进展公示。2、同学互评以班级或小组为单位依据被评价同学平常表现、同学本人的自评陈述以及所供应的实证材料，进展民主评议。3、家长评价家长依据同学在家的表现，根据综合素养评价各维度的相关要求，确定评价等级。4、班级评价小组评价在同学自评、互评和家长评价的根底上，班级评价小组以同学的日常表现为根据，对同学进展综合评价，给出评价等级。〔五〕总评及整理阶段将同学自评、互评、家长评价、小组评价及总评的等级评价结果进展整合。四、相关要求〔一〕成立学校同学综合素养评价委员会成立由校长、老师和家长代表组成的综合素养评价委员会，并通过培训明确职责。制定本校综合素养评价施行细那么。〔二〕成立由班主任、科任老师代表组成的班级评价小组小组成员不少于3人。学校组织相关人员进展培训。通过培训明确职责。理解评价的意义、原那么和操作方法。力求评价结果客观、公正、公正。小同学综合素养评价方案依据《根底训练课程改革纲要》和《训练部关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，制定本方案。一、评价目的通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进训练方针的全面落实，促进同学全面和谐的进展，培育德、智、体、美等全面进展的一代新人。二、评价原那么1、进展性原那么。评价以促进同学进展为目的，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注同学成长，正确发挥评价的导向功能，为同学终身进展奠基。2、全面性原那么。全面贯彻党的训练方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价同学的进展，突出同学根本素养的培育与形成，表达“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观〞三个维度的整合，促进同学素养的全面和谐进展。3、自主性原那么。同学是评价的主体，要充分发挥评价的自我训练、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、老师、家长等的认同，又能促进同学不断完善自我。4、动态生成性原那么。评价活动本身是一个动态生成的过程，训练过程本身具有生命性。因此评价可依据同学年龄、年段特点，依据校本实际及学期训练教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培育与达成。5、可操作性原那么。依据学校、班级实际，在详细施行过程中方法力求敏捷简便易行，避开繁琐和形式化，有利于老师将评价融入训练教学全过程，有利于同学形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。三、评价的根本内容、标准、结果呈现方式1、小同学综合素养评价的根底性进展目的包括品德行为、学习力量、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。2、小同学综合素养评价结果呈现形式包括两局部：等级评定。对同学综合素养的五个维度分别用优秀、良好、合格、待合格四个等级呈现。综合性评语。由自我描绘、同伴赠言、老师寄语、家长心声四个内容组成。四、评价操作程序与方法1、本评价方案给每个学校以制造的空间，学校可以依据本评价标准制定符合学校和同学实际的评价细那么，表达校本特色。2、综合素养评价工作以班级为单位，要充分表达同学个体在评价中的主体作用。整个评价重视过程，通过同学综合素养每月评价记载表来呈现。3、同学学年综合素养评价由班主任根据月评状况，分析同学进展情况，赐予客观评定。