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小学生标点符号使用方法大全 小同学标点符号用法方法大全一、标点符号歌：句号〔。〕是个小圆点，用它表示说话完。逗号〔，〕小点带尾巴，句内停顿要用它。顿号〔、〕像个芝麻点，并列词语点中间。分号〔；〕两点拖条尾，并列分句中间点。冒号〔：〕小小两圆点，要说话儿写后边。问号〔？〕似乎耳朵样，表示一句问话完。叹号〔！〕像个小炸弹，表示惊喜和感慨。引号〔“〞〕似乎小蝌蚪，内放引文或对话。话里套话分单双，里单外双要记牢。省略号〔……〕六个点，表示意思还没完。破折号〔——〕短横线，表示讲解、话题转。书名号〔《》〕两头尖，书、刊名称放中间。圆括号〔〕，方括号[]，注解文字放里边。学标点，并不难，多看多练才娴熟。二、用法简表小同学标点符号用法方法大全〔2〕三、标点符号的用法一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。例如：1．太阳暖烘烘的。〔小学《语文》第四册《丑小鸭》〕2．原来池底长着很多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。〔小学《语文》第七册《五彩池》〕3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。〔小学《语文》第十一册《桂林山水》〕4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。〔小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》〕例1特别简洁，讲太阳给人们的感觉，是一个完好的句子，用句号。例2是一个较长的句子，它用四个“有的〞把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。因为三个句子作用一样、形式一样，联络严密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……〞是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。在阅读过程中，句号标记着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标记的停立刻间都不能超过句号。我们再看：5．今日星期三。6．昨天晴天。7．顺手关门。这三个例句乍看上去都不像是个完好的句子，不符合我们平常认识的“谁〔或什么〕干什么〔或怎么样〕〞的构句形式，但认真一想，它们都表达了一个完好的意思，它们是句子的特别形式，所以都用法句号。从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完好的意思，能不能构成一个完好的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完好的意思，这个词就构成了一个句子。例如：8．走。9．没有。有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完好的意思，按句子构造的要求，它只是句子的一个部件〔又叫成分〕，那就不能算一个句子。例如：10．大的小的、方的圆的、在阳光下闪着绚丽光芒的五彩池不是句子，就绝不能用句号。完好的句子是不是就可以用句号呢？不肯定，还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能用法句号。如：11．这是你的面包？12．李黑，把枪放下！这两个句子假如都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告知你“这面包是你的〞，例12就不是指令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上〞这个动作了。平常我们写作文，对句号的用法存在三种不正确的现象。〔一〕用得太少。该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。如：13．陆峰的凳子坏了，坐上去不当心会跌倒，李志观察了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他单独一人蹲在教室里，叮叮地修起来。〔习作〕例13是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒〞完毕；其次句讲李志记在心上，到“心上〞完毕；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。但只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。〔二〕用得太多。还没有完成一个完好意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。如：14．春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面掩盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。例14其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联络。〔三〕混用。属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。例如：15．是阿米，还是翠芹。不，都不像。16．李勇朝我喊：“闪开。〞轰隆一声，架子倒塌了。小同学标点符号用法方法大全〔3〕例15“是阿米，还是翠芹〞是疑问语气，应当用问号。例16中“闪开〞是指令语气，应当用叹号。句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开头。句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点〔·〕