《江雪》教学设计之五.docVIP

《江雪》教课方案之五 《江雪》教课方案之五 PAGE / NUMPAGES 《江雪》教课方案之五 《江雪》教课方案之五 【设计理念】 扩大阅读量，打造人文讲堂。 【设计特点】 在要点处发问，触动学生感情的需要。 【教课方案设计】 教课目的： 理解古诗。 领会诗人孤单、愁闷、徘徊而又坚强不屈的精神。 教课要点：境界的领会。 教课过程： 一、 课前铺垫，导入课题。 说几个表示冬季的成语。 揭题，并谈谈诗题《江雪》的意思。 二、初读课文，认识概略。 读一读课文，看看作者是怎么写的。 把课文读正确 (这里应当进行多种形式的读，多读，大面积的检查。 ) 猜猜课文大体写了些什么 ?(用一个“猜”字能减少学 生的内心压力，讲话的同学就少了好多“后顾之忧”。) 三、教给方法，自主学习。 认真察看， 今日学的古诗与过去学的在内容的编排上有何不一样 ? 板书“说明” 。利用说明帮助理解古诗是一种特别好 的学习方法。 今日就请大家用这类方法自己去学懂古诗。 (五年级的课文中第一次对古诗作出说明，让学生依据说明学习 古诗是一种终生得益的方法。 ) 四人小组沟通一下你们的学习成就。 四、 集体沟通，合时点拨。 (一 )理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。” 1. “千山、万径”莫非不是指一千座山，一万条路吗? 这里的“千山、万径”并不是确数，乃是概括绵延不停的群山和许很多多的路。 “千”和“万”在