三年级下册《妈妈的账单》教学设计.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 三年级下册《妈妈的账单》教学设计 三年级下册《妈妈的账单》教学设计  教学目标：  1.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；  2.读懂课文要告知我们的道理，体会母爱的无私与无价；  3.通过探讨感悟，从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。  教学重点：  读懂课文内容，体会人物的思想感情。  教学难点：  理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。  教学预备：  PPT辅助教学  教学过程：  一、激趣导入。  1、引导学生做数学题：060  师：同学们看看这两个数字，哪个大，哪个小？中间应当用什么符号？（板书：060）生：……  师：060在数学中是完全正确的，但在生活中可不一定噢，有时候0反而会远远大于60，想明白其中的原因，要从一份“账单”说起。  2、揭题：19、妈妈的账单  师：请同学们看这个词（师板书：账单），谁来读？（指名让学生读）  师：看看这个字的偏旁是贝，和钱有关，有没有见过账单，见过什么样的账单？（指名让生说）  师：我们生活中有许多的账单，有没有见过小朋友写的账单？我们一起来看看（出示PPT），这份账单是一个叫彼得的小男孩写的，谁来读一读。读完这份账单，你觉得彼得平常是个怎样的孩子？（学生自由发言）同学们想一想，彼得在写这份账单的时候在想什么呢？（学生自由发言）彼得如愿得到报酬了吗？今日我们学习第20课妈妈的账单（师板书：20妈妈的账单），我们一起说课题。”  二、初读课文，整体感知。  1、初读课文，读通读顺。  师：同学们预习了课文，我们再读课文，留意课文中难读的词语，和比较长的句子，多读几遍，把它读通读顺，开头吧。（学生自由读文，教师巡察）  师：都读完了吗？课文中有些难读的词，老师想考考大家，有信念吗？（师出示词语，指名让学生接龙读，师正音）  师：同学们一起读，每个词语读两遍。（学生齐读）  2、再读课文，思索课文主要讲了什么？  师：刚刚我们读了难读的词语，我相信同学们再读课文的时候确定会读得更好，接下来我们再读课文，边读边思索：课文讲了一件什么事？（学生大声读课文）  师：谁能说说这篇课文说了一件什么事儿？（学生自由说，师适机引导。）  师：这篇课文说了小彼得将平常帮父母做的事儿写成账单，想在妈妈那儿索取报酬，当他收到妈妈给的报酬和妈妈的账单时，自己惭愧不已，将报酬还给了我母亲。  三、抓住关键词、账单，深入理解课文。  1、师引导学生抓住关键词“如愿以偿、惭愧万分”理解小比德的心情；  师：同学们，小彼得在这个故事当中他的小愿望实现了吗？从课文中哪个部分看出来的？生：……  师：小彼得在餐盘旁边找到了60芬比，他的愿望实现了，可以用一个词语来形容，是？生：如愿以偿  师：那如愿以偿之后应当是一种怎样的心情？生：……  师：当期望的事达成这就叫如愿以偿，当小彼得如愿以偿之后，他是怎样的心情呢？也是兴奋，也是快乐，也是满意吗？生：……  师：是这段吗？（师PPT展示描写小彼得如愿以偿以后的段落）哪个词语表达了小彼得的心情？生：惭愧万分  师：这个词应当怎样读，哪位同学读读，读出特别惭愧。（指名让生读）  2、师引导学生抓住妈妈账单中的“0”，理解妈妈对孩子的爱；  师：同学们，得到报酬应当是一件特别快乐的事情，可是小彼得为什么惭愧万分呢？他看到了什么？生：账单  师：同学们读读这份账单。（教师PPT出示账单，学生大声读）  师：同学们，在读这份账单的时候，是什么让你的心触动了一下？有什么惊奇的吗？生：……  师：同学们，妈妈的账单里都是0，而0在数学里表示什么都没有，表示无，那妈妈的账单里用0表示，是什么都没有吗？那账单里的0表示什么？同学们再读读这份账单，看看哪一条款项让你读来最感动。（学生大声再读账单）  师：把你认为最让你感动的款项读出来。（指名让生读）  3、出示PPT，展示“十年幸福生活”补全句子。  师：虽然妈妈账单中写的是0，但这0包含了妈妈的爱。同学们，小彼得读了这份账单，读着读着他想起了这十年的点点滴滴，让我们随着比德的思绪，走进他的记忆。（师出示PPT，展示补充对话，播放音乐，师朗诵，引导学生补全对话，并在全班说出来。）  师：是啊，妈妈的爱浸润在每一件事儿中，这就是小彼得十年的幸福生活，谁来读一读这六个字。