24风娃娃 第4稿优秀教案.docxVIP

24风娃娃（第二课时） 教学目标： 1.通过朗读，体会风的好心和傻气，感受作者对风的喜爱，充分展开想象。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学重点： 在反复朗读课文的基础上，体会风的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学难点： 读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 教学准备：课件 纸杯 水 教学过程： 一、温故知新，导入新课 师：孩子们，今天我们继续学习第24课《风娃娃》，齐读课题。 （师拿出风娃娃的图片，我们一起来叫一叫他的名字吧。生叫风娃娃。师：可爱点的，调皮的，讨厌的。） 1．出示词语，抽读、齐读。 （过渡:这些词语宝宝你还记得吗？）（ppt出示，抽读两人读再齐读。） 帮助 抽水 使劲 秧苗 表示 摇摆 栽秧 责怪 哗啦哗啦 2.回顾旧知，导入新课 风娃娃就是这样一个既可爱又调皮的孩子，通过上节课的学习，我们知道：风娃娃长大了，它想像妈妈一样去帮助人。你知道他都到了哪些地方吗？（抽生说） 生：风娃娃到了：田野，河边，广场（师板书：田野 河边 广场）（指导书写“场”，只书空。） 二、分块研读，解析课文 过渡：现在我们就跟随热心的风娃娃去田野帮助人们啦。 （二）学习做“好事”板块 师：请同学们轻轻地打开课本第106页，朗读课文第2自然段。请看学习提示。（师读学习提示） 1.出示学习提示： （1）: 风娃娃来到哪里？用“○”圈出； （2）:它看到了什么？用“ ”画下来； （3）:它怎么做的？用“～～～”画下来。 师：完成以后请你以最漂亮的坐姿告诉老师。 2、交流理解。 （过渡：孩子们读得真快，坐得好漂亮。下面我们对照学习提示，谁先来交流交流。） 预设1：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 师：风娃娃来到哪里？看到什么？ 生：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（出示句子） （1）师生合作读句子。 师：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在——生：慢慢转动，师：抽上来的水——生：断断续续地流着。 师：水是怎样地流呢? 生：水断断续续地流着 师：那什么样叫做“断断续续地流”呢？老师带来了水和水杯谁能来帮老师演示一下呢？（抽生演示） （演示：把杯子里的水到进另一个杯子里，（根据学生的演示若学生是到一会儿，停一会儿。这就是断断续续。师演示一直到这是断断续续吗？不是。）师小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。我们平时说话、做事情不连贯，也可以用断断续续来形容。） 师：我们一起去感受一下。（生齐读句子） 预设2：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。（图文结合） 师：风娃娃看到这样的情景，他多着急呀，他心里会怎么想呢？（生：我去帮帮它吧。）于是它是怎么做的呢？（把你找到的句子读一读） 请生观察插图，看风娃娃是怎么吹的？师拿出风车。 师：你就是风娃娃，来帮帮风车吧。（生观察后，抽生表演）我看你刚才观察得真认真，你来帮帮风车，你来…… (评价：你这口气吸得真大；哇你得腮都鼓起来啦；你真用力) 师：就用这种劲，读读这个句子。（齐读句子） 3.回归整体，朗读句子。 师：风娃娃使劲一吹，风车怎么样了？（生：一下子转得飞快）那水又怎么样呢？（生齐说：抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田野流去。） 师：是呀，在风娃娃得帮助下，风车和水都大不一样了，下面让我们一起来感受一下，请女孩子读画横线地句子，我来读画波浪线地句子，男孩子读没画线地句子，看谁读得更形象。 师：在风娃娃的帮助下，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。此时的秧苗会说什么呢？ （抽生说：预设：风娃娃，是你让我喝足了水，谢谢你。） 师：真是个有礼貌，知道感恩的小秧苗。 师：看来风娃娃做的事对秧苗真有用啊！像这样的事就叫“好事”。 4、根据提示，讲述第2自然段。 师：风娃娃可高兴了，它回家把这件事告诉妈妈，我们来帮帮它吧。请根据老师的提示，把这件事讲给风妈妈听。 （课件出示提示：妈妈，妈妈，我到 ，看见 ，于是我 。）（抽生讲故事。） 师：风娃娃还可能这样说：妈妈，妈妈，我到了 ，看见 ，我心里想 ，于是我 。我帮助了 ，他们对我表示 ，我感到非常 。 师生总结学法。（刚才我们用了一读二画三讲的方法学习） 4.自主学习河边和广场（出示自学提示。） （过渡：风娃娃除了去田野，他还来到了--（生：河边、广场）这两个地方你最想和风娃娃去哪儿？（想去河边的请举手。想去广场的请举手。）请默读