14 我要的是葫芦 (1)优秀教案.docxVIP

14 我要的是葫芦 知识与技能 正确认读11个生字，会写8个生字。 正确、流利、分角色朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 复述第1自然段，并借用动词说说其他植物的生长过程。 创设情境，在对话中理解葫芦叶子和果实的关系，明白事物之间是有联系的。 过程与方法 1．结合图片和课文内容，了解叶子和果实之间的关系，培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。 2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。 情感、态度与价值观 通过课文的学习，了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点 学习生字新词， 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 2课时 第一课时一、创设情境，导入课题 1、亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！ 2、全班交流，教师普及关于葫芦的知识。 3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了……这是为什么呢？让我们一起去看一看。4、今天，我们要一起学习14课（师板书：14 我要的是葫芦）。 5、生读课题。二、初读课文，整体感知 1、同学们边听课文朗读边标出自然段，思考题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？ 2、选择你最喜欢的方式自读课文，同时圈出在文中的生字词。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。 三、记忆字形，认读生字 1、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”等，生试读。2、师教读生字，并标注拼音，生跟读。3、生再读生字（齐读）。4、师擦去生字拼音，学生再试读。5、学生开火车读生字并组词。四、指导写字1、读生字，看谁读得准2、观察生字，看看谁会发现（1）相同偏旁的字：怪、慢（2）相同部件的字：挂、哇（3）相同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢（左右结构，左窄右宽）3、看老师写字，比比谁会看?每——指导写笔顺。 挂、哇——右边是两个土。 慢——右边中间是四字旁。4、生完成书上的写字练习。?五、作业布置 小朋友们自由读课文并思考：想一想，课文讲了一件什么事？ ? 第二课时???????? 一、复习巩固??1、 课件出示课题，生读题。 2、 复习生字。?二、朗读感悟，细读课文。 （一）学习第一自然段 1、 课件出示图一，说说你看到了什么？ 2、 是啊，这就是课文第一自然段的内容，让我们一起来学习这一段。学生自由读这一段，想想你读懂了什么？ 3、 指名回答。 A、 这棵葫芦长得好。从哪儿看出来？（长满了绿叶，开出了美丽的小花，挂起了可爱的小葫芦等）结合板书：叶子（长满）?? 葫芦（可爱） 指导读这句话。 B、 种葫芦的人很喜欢。（每天、看几次）指导读出喜爱的语气。这真是一棵长得非常好的葫芦，相信以后会长得更加好的。结果到底是怎样的呢？ （二）学习第四自然段 1、出示课件图二，说说你又看到了什么？学生自由说：叶子都枯黄了，上面全都是小洞洞，小葫芦也都掉一来了。 是啊，真想不到呀，我们来看看课文上是怎么说的？抽生读课文，说说你读了这一段，明白了什么？请学生们自由说说。结合板书：落了 3、你觉得应该读出怎样的语气来？（可惜、伤心、着急等）指导朗读。 4、小朋友，学到这里，你再联系前面第一自然段，你心中有什么问题想问吗？请学生自由说，重点抓住：长得这么好的葫芦，为什么没过几天，就会一个个全落了？让我们一起到课文中去找答案吧，请小朋友把书打开，我们一起来学习课文的第二自然段吧！ （三）学习第二自然段 1、 请男生读第二段。 2、 说说你从课文中读懂了葫芦落下来的原因了吗？ 指名说说：叶子上有蚜虫，他不治。结合板书：长蚜虫? 不治 3、他为什么不治呢？他在想些什么呢？再读第二段，找出有关句子读一读。 理解“有几个虫子怕什么！”学生答后课件出示：有几个虫子不用怕。 指导读。读出满不在乎的语气。 4、那他到底在乎什么呢？ (在乎小葫芦)你从哪个个句子体会到的? 出示句子“他盯着小葫芦自言自语地说：‘我的小葫芦呀，快长呀，快长呀，长得赛过大南瓜才好呢！’” 5、说说你从他的话中明白了什么？结合理解“盯着、自言自语、赛过”。 指导朗读。 6、小朋友读得真好，让我们再来来课文的第三自然段，看看从这段中还能找到了小葫芦落下来的原因吗？ (四）学习第三段 1、分角色读这一段。 2、分组讨论树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做法对？为什么？ 邻居是怎么劝他的？你能找出来读给大