2找春天优秀教案.docxVIP

2　找春天 课前准备 1.制作多媒体课件(歌曲《春天在哪里》，文字课件)。(教师) 2.生字卡片、生词卡片。(教师) 3.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 4.在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。(学生) 教学过程 一、播放歌曲，导入新课 1.播放歌曲《春天在哪里》。 2.交流：课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗？(自由交流) 3.揭题：是的，春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！(板书课题并指导朗读题目——找春天) 二、初读课文，读中识字 1.教师范读。 2.学生自己读。 出示自读要求：(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字新词，多读几遍。(3)把不理解的词句或问题标出来。 3.小组内检查自主学习情况。 4.集体交流，重点指导。 (1)我会读。 出示词语： 脱掉　棉袄　寻找　害羞　姑娘　嫩芽　音符 解冻　触到　杜鹃　探出头　遮遮掩掩 ①小组开火车读，师相机正音。重点强调“遮”(翘舌音，读一声)、“嫩”(声母是n，不是l)。 ②齐读。 ③去掉拼音分小组开火车读。 ④出示单个生字，指名朗读并组词，检查生字识记情况。 (2)我会记。 ①你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗？找一找。(脱、遮、掩、探、触等) 我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做动作，看看你是否理解这个动词。 ②你还能用什么方法记住课文中的其他生字？(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。) 如：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“脱”“探”“触”“杜”。 谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑(羞)。 三、再读课文，寓识于读 1.指名读文，检查学生识字情况。 2.重点指导朗读问句、长句。 (1)我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 (2)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (3)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ (4)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ (5)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ (6)解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ (7)春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四．学习第1、2自然段，体会激动的心情 过渡：那么，文中的几个孩子找到春天了吗？让我们一起到课文中去帮忙寻找吧！ 1.指名朗读第1、2自然段，说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。 2.从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？ (重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，感受孩子们急切、激动的心情。) 3.指导朗读。 “春天来了！春天来了！”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、冲出、奔向”等词语要重读，节奏可以明快些，表现出孩子们的迫不及待。 五．学习第3～8自然段，感受春天的美好 1.自由朗读课文第3～8自然段，想一想：孩子们找到春天了吗？从哪儿找到的？怎样找到的？ 根据学生交流，出示： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ (1)说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。 (2)美美地读读这几句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？(教师根据学生的交流，在课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等视频，体现“探、开、吐、流”的动态美。) (3)例：(问)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ (答)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛哇！ (4)进行多种形式的朗读，如引读、表演读等，并积累背诵。 (5)仿照句式，练习说话：(　　　　)，那是春天的(　　　)吧？ 你觉得这些句子写得好吗？引导学生进行问答式的口语训练。 2.你还从哪些句子中看出春天来了？ 根据交流，出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… (1)这句话写了哪些事物？根据学生交流，再次出示生字“荡”，词语“杜鹃”，指名认读。 (2)“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境？ (3)通过“在风筝尾巴上摇哇摇”你看到了一幅怎样的画面？ (4)通过“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”你又听到了什么，看到了什么？这里的“笑”，你认为是什么意思？ (教师根据学生的想象，丰富课件上的画面。) (5)指导有感情地朗读，边读边想象画面并练习背诵。 (6)春天只在这些地方吗？你能像作者一样用“她在……”的句式再来说说吗？ 3.读读下面这两段话，说说你读懂了什么。 “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。” “我们看到了她，我们听到了