小学语文教师资格证面试教案模板：《文具的家》(20211024091535).docxVIP

PAGE PAGE 10 小学语文教师资格证面试教案模板： 《文具的家》 教科书分析： 课文讲述了一个小故事：小女孩贝贝在妈妈的教导下， 养成收拾整理文具的良好学习习惯。课文让学生知道要养成 收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良 好学习习惯愿望。故事短小，主要情节以对话形式呈现，很 适合一年级学生学习朗读。 树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求。我们 要注意教科书以人文主题和知能主线结构单元的编写特点， 要注意第一学段主要通过人文主题结构单元的编写特点，建立单元教学整体。该课文是单元的第一篇课文，因此，组织学生感悟主题就有其特殊的意义了，要给予足够的重视。 课文结合内容配有两幅插图，既呈现了课文文字内容 , 又重现了学生生活中的情景。要充分利用这个教学资源，帮 助学生了解词句意思， 了解课文内容， 训练学生的观察能力、口头表达能力等，并以此评价学生能否“结合上下文和生活 实际了解课文中词句的意思”这个教学目标。 课后“读一读，记一记”除了扩大学生词汇量，起到积累语言的作用外，还提示了要在会认字教学中组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认会认的字的目的，和鼓励学生在生活中识字的目的。 学情分析： 虽然是进入第 7 单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对 的注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除 了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需 要设置激励性的活动来维持的。 到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识 的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰， 因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行 形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。 课文讲述的故事讲的就是学生的生活，学生是熟悉的， 这有利于对本课主题的感悟。 设计理念： 简简单单教语文，踏踏实实转方式，实实在在向全体。 简简单单教语文：目标导向，以学定教 ; 反馈评价，順 学而导 ; 遵循规律，落实素养。 踏踏实实转方式：让学生直面应答性环境，组织学生开展学习活动，给予充裕时空进行学习活动，使学生亲历学习过程，在过程中转变学习方式。 实实在在向全体：让每一位学生都参与学习活动，在学习活动中得到发展。 教学目标： 借助汉语拼音，能正确朗读课文。 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。 认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等 13 个生字新 词，正确读记由“新、平、些”分别组成的 12 个词语。 能正确读写“文”等 7 个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势 做。 教学重点： 能正确朗读课文。 能正确认读“具”等 13 个生字新词， 正确读记由“新、平、些”分别组成 12 个词语，正确读写“文”等 7 个字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。 教学准备： 教师：“具”等 13 个会认读字字卡，“文”等 7 个会写字的田字格字卡 ; 课文图画 PPT，课后练习 PPT。 学生：每人一套“具”等 13 个会认读字字卡 ( 不注音的 ) 。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 #教师资格证 # 导语：同学们，我们在上一个单元，了解了夏日里一个顽皮可爱的小孩偷采莲蓬的事，欣赏了夏日荷塘的美景，知道了夏日下雨前的一些物象，感受了夏夜小动物互帮互助的美好感情，度过了一个美好的夏日。今天， 我们要学习新的一个单元的课文，它们又会让我们了解到什 么，感受什么呢 ?请看老师板书这个单元的第 1 篇课文题目。 老师板书题目： 15 文具的家 ( “具”注音 ) 出示任务：自己借助拼音读准题目。 反馈指导：指名读题目 ; 订正后全班齐读课题。 明确主要学习目标。 过渡语：同学们，你们知道文具有些什么吗 ?( 预设：铅笔、橡皮、尺子 ) 我们每一位同学都有自己的家。文具 的家是什么呢 ?通过文具的家，课文给我们讲了个怎样的故事，让我们明白些什么呢 ?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解课文意思，就能知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字 ( 一) 尝试朗读课文，学习会认的字。 出示任务： 请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 在自然段前标上序号。 反馈指导： 订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。 出示会认的字字卡 ( 注音 ) ，指名拼读 (