小学语文教师资格证面试教案模板：《大还是小》(20211024091212).docxVIP

PAGE PAGE 1 小学语文教师资格证面试教案模板： 《大还是小》 【#教师资格证 # 导语】为了让大家更好的准备教师资格证考试， ?[]? 特别整理了小学语文教师资格证面试教案模板： 《大还是小》 ，仅供大家参考！更多相关讯息请关注 ?[]? ！ 一、教学目标 认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁 ; 会写“自、己”等 3 个字。 正确、流利地朗读课文。结合插图，理解课文内容。 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 二、教学重难点 教学重点： 正确、流利地朗读课文。教学难点： 结合生活体验，理解课文内容。三、教学策略 运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词 ; 书写指导过程中，通过师范写、生边说笔画名称边学写，引导学生 观察好字形，写好生字。在写的过程中，关注学生书写姿势 和握笔姿势。 朗读指导中， 突出以读促学的作用， 以读为主， 以读代讲，让学生通过各种方式的读，理解课文内容。 四、教学过程 ( 一) 激趣引入，启发质疑 同学们，你们看这是什么字 ?大。 你们知道与它相反意思的字是什么吗 ?小。 质疑：你认为现在的自己是大还是小呢 ?能说说为什么吗 ? 有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢 ? 今天，我们就来学习《大还是小》这一课。 课题质疑。请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题 ? 【设计意图】通过激趣引入，让学生围绕课题结合自己生活实际说一说，激发学生学习兴趣。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。 ( 二) 初读课文，识字写字 师范读课文。 让我们带着问题， 走进课文去看看吧。 轻轻打开语文书， 左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字 的读音。 生自读课文。 请同学们自读课文和下面的生字， 要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问。 同桌做你指我读的游戏。 认读生字词语。 认读词语。 课件出示： 时候、 觉得、 穿衣服、 自己、 很小、快点儿。自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。 生字。 课件出示：时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、 快。 同桌互读，个人读。 巩固识字，指导书写。 学习“自、己、衣”三个字。 指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称 ; 讲解笔 顺和笔画数。 学生练写。 学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。 【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式， 培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。 ( 三) 整体感知，了解大意 生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段 ?( 有 6 个自然段 ) 我们请 6 位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。 听了他们的朗读，你有什么样的感受。 ( 四) 再读课文，读中感悟 “我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己 小?“我”到底是大还是小 ?就让我们带着这两个问题再次走进课文去寻找答案。 出示自学提示。 围绕“‘我’为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小?‘我’到底是大还是小 ?”这两个问题，仔细读课文想一想，画一画。 “我”什么时候觉得自己“很大”，用直线画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”? “我”什么时候觉得自己“很小”，用曲线画出来。 想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”? 汇报交流，相机引导。 “我”觉得自己“很大”。 ①“我”为什么觉得自己很大 ?( 因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。 ) ②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉 ? ③指名读一读 1、2 自然段，大家自己读读这两段。 ④你觉得自己什么时候很大 ? ⑤让我们拿好书，一起齐读一、二自然段。 “我”觉得自己“很小”。 ①“我”觉得自己很小的原因是什么 ? ②你有过这样的感觉吗 ? ③谁能读读 3、4 自然段 ?大家自己读读这两段。 ④拿好书，男生读第三段，女生读四段。 【设计意图】通过读一读、找一找、画一画的方式，让 学生走进文本。联系生活实际让学生说一说。在理解课文的 基础上进行有感情地朗读，使学生在加深理解的同时受到感 染和熏陶。 同时，有感情的朗读又能促进学生对课文的理解。 “我”到底是大还是小 ?学生读第 5、6 自然段。 “我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大 ? 启发表达： “我”希望自己不要长大，是因为 着自己快点儿长大，是因为 。  ; 有时候盼 我们觉得自己有时候很大，有时候很小。这是一种正 常的想法。 随着我们的长大， 我们可以做的事情会越来越多， 但在我们的力量和范围内还是会有些事情能做到，有些事情 做不