《己亥杂诗》试讲逐字稿部编版优秀教案.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 《己亥杂诗》试讲逐字稿部编版优秀教案 第12课（3）己亥杂诗   一、导入  师∶上课，同学们好，请坐。  师∶同学们，老师给你们讲一个故事∶岳飞小时候，北方金兵常攻打中原。母亲鼓励儿子报效国家并在他背上刺了精忠报国四个大字。  师∶谁来说说这个故事给你什么感受 ?师∶你真有勇气，第一个举手，请你。  师∶嗯，你说国家兴亡匹夫有责，感受到了岳飞的赤胆忠诚。  师∶你的名句积累真丰富!  师∶自古就有许多跟岳飞一样渴望报国的人物。今天让我们一起走进龚自珍的《己亥杂诗》。  二、初读  师∶凡事预则立，不预则废，谁来展示预习成果呢 ?  师∶你迫不及待地举手，请你。你说课题中的己亥指的是己亥年，也就是1839年。  师∶课题解释的到位，还有吗 ?  师∶嗯，你还补充龚自珍是清朝著名的思想文学家，作诗独具风格，著有《恭定庵全集》  师∶预习的十分到位，要继续保持哟，请坐。  师∶现在，老师给大家播放一段名家范读，你们边听边标记不认识的字词，并注意朗读节奏。  师∶好，音频播放读完了，现在谁接受挑战来读读这首诗 ?  师∶这位同学积极踊跃，请你。师 ∶大家说，他读得怎么样?  师∶嗯，声音铿锵有力。  师∶哦，老师听到有同学小声纠正一个字的读音。  师∶对，就是这个恃shi，其他同学读的时候也要注意。你再试着读一次。  师∶嗯，这次就很准确了。  师∶老师给大家5分钟，自由读读这首诗，字正腔圆，争取读出感情。师∶同学们读得真认真，现在让我们一起齐读这首诗。  师∶嗯，字音正确，语句通顺。要是节奏把握再准确些，就更完美了。  三、析读  师∶好诗不厌百回读，老师再给大家十分钟，以小组为单位合作讨论∶哪一句诗最打动你 ?稍后请小组代表发言。  师∶大家渐渐端正了坐姿，看来都胸有成竹!  师∶翱翔组已全员举手了，你们先来。  师∶你们找的是这一句九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀，你们说从这句中读出了诗人期待社会能有变化。  师∶那当时社会是什么样的呢 ?诗人用哪个词来说明的?  师∶嗯，万马齐喑。喑什么意思? 对，哑。  师∶看到这个词你眼前出现什么场面 ?  师∶哦，死气沉沉，没有一点生机。瞧你那皱起的眉头，看得出你也不喜欢这场面。  师∶同学们，大家有没有想过诗人说的是真的马么 ?  师∶大家都说不是，那指什么? 师∶看你有话想说，请你。  师∶哦，你联系首联九州以及解释，明白万马齐喑指举国上下死气沉沉。  师∶嗯，你的学习方法很正确，心思也很细腻 !  师∶诗人看着如此死气沉沉的场面，心情如何啊?  师∶嗯，悲哀，沉重。哪个字集中表现了他的心情呢 ?师∶对，就是哀。  师∶你能读出这种哀伤吗 ?配上表情，试试吧。  师∶读得有进步!老师感受到那种迫切的期待了。师∶同学们还有哪些发现呢 ?师∶青春组早已迫不及待，快有请。  师∶你们组还发现诗人对人才的渴望。具体表现在 ?  师∶嗯，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。师∶天公是谁?  师∶嗯，你联系背景知道是统治者皇帝。诗人在劝皇帝什么呢 ?  师∶没错，劝他不拘一格降人才。师∶你是怎么读懂不拘一格的 ?  师∶哦，通过翻工具书明白是不局限一种规格方式。  师∶你们都很会利用工具书来帮助自己学习，这是个好习惯!  师∶既然它是不局限于一种方式，那在那个年代拘着什么格呢 ?  师∶请看多媒体老师为大家补充的资料。  师∶青春组，聪明的你能回答老师吗 ?  师∶对，格就是清朝死板单一八股科举制。诗人是希望打破旧制，选拔任用各方面的人才。  师∶你的反应真灵敏，语言组织能力也很扎实。  师∶是呀，诗人在前两句呼吁靠改革才能焕发生机。那不拘一格选拔人才会达到什么效果 ?  师∶没错，社会才能九州生气，生机勃勃。  师∶同学们继续看多媒体上这一组反映现实的资料。请想象面对死气沉沉的现实，诗人是怀着怎样的心在劝 ? 你感受到什么 ?  师∶后排那位认真思考的男生，请你。师∶哦，你感受到满腔爱国心!  师∶你能读出这爱国情吗 ?试试。  师∶听你朗读老师也感受到期待改革的迫切心!如果声音再洪亮一些，效果会更好。  四、品读  师∶现在可以告诉老师，诗人借此诗传达了什么心愿?师∶是