中职教学诊断与改进机制的校本实践研究.pdfVIP

中职教学诊断与改进机制的校本实践研究 引言 教学诊断与改进机制是中职学校对教师实施管理，并确保中职教学质 量的关键措施，这一手段和当前普遍倡导的“职教教师专业发展”有着紧 密关联。怎样认识中职教育教师的专业化发展，以及评价教学诊断与改进 机制对中职教师的影响，创设行之有效的教学评价以推动教师发展，是保 证中职学校得以顺利发展的重心。我们惠山中等专业学校为此专门成立了 教学评估与诊断中心，在行政上归校长室直接领导，专门对各处室、系部 进行评估、诊断工作。根据几年来的运行实践，取得了一些经验和成绩， 同时有一些感悟值得交流和思考。 1. 制约中职教学诊断与改进机制发展的因素 1.1 偏重对教师的管理与控制。 现阶段，绝大多数中职学校对教师教学的诊断基本上还是基于行政管 理的视域考虑，为了管理教师，让学校正常运转，极少考虑教师的专业化 发展。学校过分重视行政管理中的甄别、选拔机制，而忽略了其中改进、 激励、发展的良性功能。一般来说，学校的行政部门在对教师展开教学诊 断时，通常只侧重于对教师打分、排名，并以此为依据进行奖惩，在管理 中予以充分控制，凡此种种，对教师的专业发展没有丝毫益处。学校对教 师教学技能的片面强调，无法满足教师的个体需求，进而不能体现教师多 元价值的这一