音乐治疗复习参考资料.docx

I ?音兀治疗的 U 的:促进健康交流和表达 U 标:改善身体，情绪，认知的社会功 能 ,消除不良症状，提高自我觉察力，促进人格转变和适应社会生活 2. 音乐要素 :高低，强弱，长短，色彩 3. 音乐特性 :是时间，听觉，情感，交流和沟通的艺术 4?音乐在治疗中的特性匕音乐具有极大的力量，可直接触及人类的心灵深处 b 音乐能影响 人的情绪， 创造情景， 引发情感 c 音乐提供了先是与非现实 ,意识与 非意识之间的桥梁 d 音 乐能分别作用于自我，本我，超我上，而这三者有时是在 自己的正常意识下，也不见得能 分析与了解的 e 音乐上的经验，能提供欲望及 心灵需求上的满足，人往往能在某种音乐背 景衬托下，回忆起某种情境 f 音乐 是一种非语言的沟通，能在无法以语言沟通时，达到沟 通的效果 3?共振原理 :音兀节奏的频率和声波震动是一种物理能量 ,适度的物理能量会引 起人体腔体 和组织细胞发生共振现象 ,产生生理反应 6. 音乐 ;响起后，人体内的内啡肽会增加 ,减少人体疼痛 7. 音乐治疗的三要素 :音乐治疗师，患者，音乐，（治疗关系） 8?治疗师在临床上要帮助患者达到的健康□标方解决对生活或者生命有破坏性 如创伤，疾患，不足，残疾，损伤，障碍，变态或其他问题，治疗师的注 的生理疾病， 意力可能集中于 疾病或问题的原因症状以及疾病对生活的影响 b 治疗是帮助 患者建立和保持较好的健康 状态，防止疾病侵害 ,保持心理健康 注意 :在治疗过程中， 真正使患者产生积极地治疗性改变， 从而达到健康的是患者 是治疗师 9. 音乐治疗工作对音只治疗师的要求 :a 道徳修养方面 b 专业技术方面（音乐基础 础） 10 ?共情反应：是治疗师倾听并向患者反馈其情感和正在表达的雨没有表达的话 义 ,从而使患者体验到他被治疗师所深深理解 移情： 患者把曾经经历的对以前某个人的情感， 态度或者冲动移置到后一个先 之产生过这种情感，态度或者冲动的人身上 反移情 :指治疗师对患者行为的不合适或非理性的反应 II ?布鲁夏理论：音乐在治疗中的角色可以分为：治疗中的音乐，作为治疗的音 12 ?治疗关系：平等，依赖，信任，合作 13 ?音乐治疗的形式： a 从治疗师的角度来看，分为主动音乐治疗和被动音乐治 者的角度来看分为个体治疗和集体治疗 14 ?音乐治疗的方法：接受式，再创造式和即兴演奏式 15. 特殊儿童狭义与广义区别 p36 本人而不 和临床基 的内在含 前没有对 乐 疗 b 从患 16. 语言脑一左脑，音乐脑一右脑，儿童大脑发育最佳阶段是从出生后到 12 岁之 前一音 乐临界期 17 ?对特殊儿童音兀教育展示的优势： a 音乐创设活动空间 b 音乐的非语言性 c 音乐的诱发 力 d 音乐的亲和力 e 音乐激发表现力 18 ? 特殊儿童的音乐治疗的程序一前期准备：（自己展开记忆） 观察 b 搜集相 关资料 c 前期测试 d 建立治疗关系 19 制定治疗计划：靶行为：包含具体的问题行为和置换问题行为的正向性行为 , 即口标的 制定山靶问题和靶行为两个部分组成，靶行为是可观察，可测量和可记 录的，即具有高新 度，如减少特殊儿童负性行为发生洗漱和持续发生的时间等 20 确定治疗目标：长期 , 中期 ,短期（各是什么目标见 P42-43 ） 21 设定口标是需要注意的是： 短期 1_|标的设立必须清楚，明确，和可行，且可 观察和 可测量 b 每一短期标要明确设置能力口标，且能与长期 U 标相匹配 c 短期 LI 标中的行为， 必须是通过音处治疗活动习得的， 而不是音乐治疗活动过 程 d 短期 H 标中的行为， 必须配 合评量标准，评量方式，支持程度，治疗的起 止日期 e 中期 定和规则 f 中期口标既要有激励 机制，也要具有现实的可行性 往需要多个中短期口 标才能达成 22. 音乐强化物 随音强化：当希望的行为每次出现时，都随即给与音乐强化刺激 LI 标制定中要有较确切时间