21狐假虎威 (2)优秀教案.docxVIP

《狐假虎威》（第二课时）教学设计 教学目标： 有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。 通过读和表演让学生体会表现老虎和狐狸神态的词语。 3、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，体会寓意。 教学重点： 指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点： 结合生活理解“狐假虎威”的寓意。 教学过程： 第二课时 一、回顾课文、复习巩固。 1、 孩子们，我们上节课认识了老虎和狐狸（出示图片）， 你觉得这是一只什么样的狐狸？ （出示图片）（狡猾）的狐狸 你觉得这是一只什么样的老虎呢？（出示图片）（凶猛）的狐狸 2、上节课，我们还认识了许多新朋友，我们先来给他们打个招呼，好不好？ （出示词语：开火车读、齐读） 3、孩子们，现在我们来看一看《狐假虎威》这个故事，边看边想一想：课文讲了一件什么事呢？ 看完视频后，请学生补充：狐狸被（ ）逮住了，最后（ ）借着（ ）把百兽吓跑了。 过渡：这篇课文讲的是狐狸和老虎之间的故事，它们之间到底发生了什么事，我们一起到课文中去找一找吧。 精读课文、理解课文。 1、 读第一自然段，思考： （1）你觉得谁厉害，你是从哪看出来的？在文中找出相关的句子。 （2）狐狸是怎样被逮住的？ 出示：一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 找出老虎捉狐狸的动词，体会老虎的凶猛。 请生读老虎逮狐狸的动作，读出老虎的凶猛，速度快。 2、读2-5自然段，思考：狐狸在被抓时，是怎样做的？ （1）“眼珠子骨碌一转”是什么样？它为什么要“扯着嗓子问”？ （这句话充分表现了狐狸的狡猾。“骨碌碌一转”形象的表现了狐狸的鬼点子多，很狡猾。“扯着嗓子”说明了狐狸故意装腔作势，迷惑老虎,用大声给自己壮胆。） (2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？ (为了让老虎害怕，也是给自己壮胆) 师领读两个词语(眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子) （请表演的好的孩子上台示范） 3.出示：你敢吃我？ ①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。） ? 谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价) ? ? ②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣） 老虎怎么说？(出示：为什么不敢？) ? 谁学生一边说一边做动作？(指名表演) ③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。) ④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？ (指名读)?(男女生分角色读。) ? (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？ (出示：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!) 有几句话？最后一句是什么标点？(!) 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？ （不再紧张，有点得意了……） ?来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四自然段） ? 老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？ ? 它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，板书后朗读。) ??4.分角色朗读2——5自然段。 ?三、学习课文6—8自然段? 1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？ 学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。???? 指名读：想用什么样的语气读？ (我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)? ?2.老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词) ? 现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？ (学生回答后板书：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别写在狐狸和老虎下) ?3.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。 ?4.指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。? ?5.分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。? ?6.森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？ 为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样) 往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)?? 再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎! (指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图，请学生们想象自己看到老虎后吓跑的动作，并表演） ?? 8.?小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？ ? ? 9.第八自然段怎样读？(指名读) 10.师引读7—8自然段 11.表演7—8自然段 12.采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？ (原来狐狸说的是真的。) 采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？ (果然不出我所料) 学习第9自然段 ?? 1.课题“狐假虎威”是什么意思呢？课文是怎样写的？请学生在文中找。 (出示：原