9《枫树上的喜鹊》优秀教案.docxVIP

9. 枫树上的喜鹊 【教学目标】 知识与能力 1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 过程与方法 朗读文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。 情感态度与价值观 培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。 【教学重点】 1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字； 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 【教学难点】 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 【教学准备】 1.识字卡片。 2.多媒体课件。 【教学课时】第1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.师谈话引入。 师：孩子们，我家窗外有几棵枝繁叶茂的大树，大树上住着许多鸟儿。每天清晨，我从睡梦中醒来，就听见它们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“起床啦！起床啦！”　因为有了它们，我总能按时起床，开始一天美好的生活，我真是很喜欢它们。 2.听喜鹊的叫声，师生交流对喜鹊的了解，并板书课题。 听（放喜鹊的叫声），知道是谁在叫吗？生说。师：对，是喜鹊。（板书：喜鹊）说起喜鹊，你有什么想告诉大家的吗？（生说）（师出示喜鹊图并介绍）孩子们，喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到，喜鹊穿着一身黑白相间的衣服，它翅膀和尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子特别惹人喜爱。（边说边补充题目：枫树上的）喜鹊特别喜欢在大树上做窝，枫树就是它常常安家的地方。谁来读？（请一生读课题）师（补充9）第9课枫树上的喜鹊，是著名作家郭风爷爷写的。来，孩子们，我们一起读课题。（齐读课题） 二、自主学习，整体感知 师：请孩子们一起来看学习提示1（课件出示学习1，师念一遍） 1.师出示自学提示1，生明确学习要求。 （自读提示1：借助拼音自由读课文，读准字音。课后双横线里的生字，哪些是你认识的？不认识的要多读几遍。） （可以开始自学啦） 2.生自读，教师巡视。（读完坐端。） 3.同桌3人互相交流识字情况。（师巡视倾听引导） （师：现在给同桌说说你认识了哪些字，是怎么认识的） （生：我认识了……，我是……） 4.全班汇报交流。（课件出示：双横线里的生字） （师：那我们来看看大家的交流成果。你认识哪一个字？）（生个别汇报，师相机出示生字卡片） 5.师引导生读准“渡”，在文中找出含有“渡”的5个词语，并结合插图了解这几个词语的意思。 ①出示“渡”，读准“渡”。 ②生用横线在文中画出含有“渡”的词语。（师巡视查看） ③生汇报，师课件出示：渡口 渡船 渡口旁 渡口边 渡口对岸。并引导生结合插图读准字音，了解词意。 师：孩子们，我们一起看这个字。课件出示：渡。（大家一起读）生读。（这个字是四声，大家读的准。课文中有许多含有“渡”的词语，请大家在课文中找出来画上横线。注意：两字词、三字词、四字词都要画。现在开始吧！） 学生用横线画出含有“渡”的词语。（生找，师巡视查看） 生汇报，师课件出示：渡口 渡船 渡口旁 渡口边 渡口对岸 三、默读勾画，质疑交流1-4自然段。 1.生汇报课文主要内容。（前边我们读了课文，你知道了什么？）（课文里写到了喜鹊阿姨、喜鹊弟弟，好书不厌百会读，让我们再次走进课文，仔细去读读吧） （小时候，我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，那是我最喜欢的地方。咦，我喜欢的是什么呢） 2. 师出示自学提示2，生明确学习要求。 （学习提示2：默读“1-4自然段，用“--”画出含有“我喜欢”的句子。） 3.生默读勾画。 （师提示：注意默读的时候，不出声、不指读，师在黑板上板书“我喜欢”，然后巡视指导） 4.指名生汇报朗读出4个句子，师引导生结合前4个自然段朗读感悟。 （相机课件出示4个自然段中那4句话，用红线勾画，提示学生勾漏的补一补。） 四、小组合作，展示交流第5-13自然段。 （师：从那天起，我一有空就来到渡口边，站在枫树下，看望我的喜鹊弟弟，就像是问候我的家人那样，我看到了那些情景呢？孩子们，我们一起来看学习提示3） 1. 师出示自学提示3，生明确学习要求。 （学习提示3：自由读第5-13自然段，想一想我看到了哪些情景？） （现在开始自学吧。书拿起来，自由读，可以读出声音，加油吧，小伙子） 2.生自读，师巡视倾听。（可以询问：你看到了哪些情景。） 3.生汇报。 （师；你真会读书。我看见了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母、还有看日出的情景呢。那我们先去看看他们学拼音字母的情景吧。 4.全班交流第6-8自然段。 ①生自由读6-8自然段。 ②扮角色练读学拼音字母的场景。（师手拿句子条“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”） 生读后，师课件出示6-8自然段。 （师：喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟拼音字母呢）师拿出句子条，女