23 纸船和风筝（4）优秀教案.docxVIP

《纸船和风筝》第一课时教学设计 教学目标： 1、运用多种方法（①插图②根据句子的意思③根据形声字的特点④在生活中识字⑤联系上下文⑥查字典）自主认识“筝、鼠、抓、幸、愿、哭”6个生字，正确书写“祝字。 2、继续学习带着问题默读。（小熊和松鼠分别住在哪里？纸船和风筝是如何来到对方身边的？小熊和松鼠收到对方的礼物心情如何？） 3.辨析“飘”和“漂”。 教学重难点： 综合运用多种方法自主识字。 辨析“飘”和“漂”。 教学准备： PPT 教具：纸船图片、风筝图片、松鼠图片、小熊图片 教学过程： 课前板书：23 纸船和风筝 新课导入 （一）实物激趣 1.看，小溪里慢悠悠地飘来了什么？生齐答：纸船。 2.（PPT示词语“纸船”）一起读两遍。 3.瞧，蓝蓝的天上飘来了什么？（风筝） 4.（PPT示“筝”字）这个字怎么读？（筝） 5.放在词语中有什么变化？（“筝”放在词语中读轻声）（PPT示“风筝”）请你读，你来读。一起读两遍。 6.纸船漂在小溪里，风筝飘在蓝天上，多么美丽的画面呀!今天我们一起来学习一个美丽的故事——《纸船和风筝》。 （二）齐读课题 （三）课题质疑 1.预习课文时，看到课题，你的脑袋里有哪些小问号？ （谁做的纸船？谁做的风筝？纸船和风筝之间有什么关系？） 2.嗯，我也很好奇。我们带着这些疑问，一起走进课文。 初读课文、解决生字 （一）交流识字方法 请你翻到103页，你们发现这篇课文和以前学的课文有什么不同吗？（生：这篇课文没有标出拼音。） 你的观察能力真强，这是一篇不注音的课文。在预习的过程中，如果遇到不认识的字该怎么办呢？（①插图②根据句子的意思③根据形声字的特点④在生活中识字⑤联系上下文⑥查字典。） （二）汇报猜字过程 1.看来你们已经掌握了很多好办法，在预习的过程中，你是用什么办法认识它们的呢？ （PPT出示：“鼠、抓、筝、幸、愿、哭”六个字变红。） （1）你用什么办法认识了“鼠”字？ ①生活经验，我认识前面的松字，知道松鼠这个词，我猜这个字读鼠。 ②古时候的人根据老鼠的样子发明了鼠字，上面像老鼠的头，这部分像身子和脚，最后的斜钩像什么？尾巴。所以鼠也是个象形字。 （2）你用什么办法认识了“抓”字？ 形声字，左边是提手旁，表示和手有关，右边是爪子的爪，所以我猜这个字读抓。 （3）用形声字的办法还能猜出哪个字？ ①筝：上面是竹字头，表示和竹子有关，下面是争吵的筝，所以我猜这个字读筝。 ②愿：下面是心子底，表示和心理活动有关，上面是草原的原，所以我猜这个字读愿。 （4）剩下的两个字你是怎么认识的？ ①幸：查字典；联系上下文，我认识前面的祝你，也认识后面的福，所以我猜这个字读幸。 ②哭：图形。 2.你们用了很多好办法认识了这些生字，读课文就容易多了。谁能读读这几个句子？ ①风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” ②如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ ③傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。 3.那课文讲了一个什么故事呢？我们今天用默读的方法进行学习。 三、学习课文 1.回顾默读要求 ①我们在学习《雪孩子》时讲过默读的方法，谁来说说，什么是默读？生：集中注意力，用眼睛看，在心里读、不出声。 ②谁来帮我读一读默读要求？（集中注意力，用眼睛看，在心里读、不出声。） 2.第一次默读 （1）请同学们默读全文，想一想，课文主要讲了一个什么故事？ 谁能根据提示，说一说，课文主要讲了一个什么故事？ （PPT：课文讲了小熊和松鼠通过纸船和风筝成为了好朋友，在吵架后又借纸船和风筝和好的故事。） 3.第二次默读 （1）松鼠和小熊分别住在哪里？请你默读一自然段。（PPT出示：默读第一自然段，思考：松鼠和小熊的家分别在哪里？）（师简笔画：山、房子、小溪） （2）谁能把松鼠和小熊送回家？请一位同学上台把它们的家贴在合适的位置。 （3）你为什么这样贴？能用课文中的句子告诉我们吗？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚。） （4）真是个会读书的孩子，我们一起来读一读第一自然段。 4.第三次默读 （1）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，相隔太远。松鼠折了一只纸船，想要送给小熊，他怎么送呢？请你默读2-6自然段，用横线画出来。 （PPT：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。） （2）我们来看看这两句话。你读第一句，你读第二句。去掉“漂哇漂”，行不行？为什么？ （PPT出示：①纸船漂到了小熊家门口。②纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。） （不行。因为“漂哇漂”让我感受到纸船很轻，漂得很慢、很远） （3）你能把感受读出来吗？（我听出了纸船很轻。）你读。（我听出了纸船漂得很慢）你读。（我听出了纸船飘得很远）一起读。（我彷佛看到了纸船慢悠悠地在小溪里飘哇飘。） （贴纸船） （4）2到6自然段中有一句话和它特别像，你能找到吗？ （PPT：他想