23 纸船和风筝优秀教案.docxVIP

23 纸船和风筝 教学目标：　　1.知识能力目标：复习字词,能正确、流利、有感情地朗读课文　　2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。　　3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。教学重点、难点：　　对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。 教学过程 1、复习导入 师：上节课，我们认识了两位新朋友——他们是谁？（小熊和松鼠）对啦！小粉笔，跟老师一起写（跟老师写小熊 松鼠）这节课我们继续学习它们之间的故事。请大家齐读课题《纸船和风筝》。 师：上一节课我们学了许多的生词宝宝，今天，这些调皮的生词宝宝，准备了风筝和小船，想要送给你们。你们准备好了吗？ 点名读、齐读。 师：小朋友们的生字学得真棒！这篇童话讲了一个什么有趣的故事呢？ 2.整体感知 师：请同学们打开课本。 让我们一起齐读阅读要求：自由读课文，想一想，课文主要讲了一个什么故事呢？（齐读阅读提示）好，现在开始读吧！ 师：听到同学们悦耳的读书声，夏老师都陶醉了。聪明的你们一定知道这个故事的主人公是（指小熊与松鼠的简笔画）。那他们的家分别在哪里呢？请一个同学上来贴一贴。你为什么这样贴？能从课文中找一找吗？是什么帮助他们两个建立起了深厚的友谊呀？（风筝和纸船）（再请这位同学贴一贴风筝和纸船） 师：那这篇课文讲的是一个什么样的故事呢？我想请同学把屏幕上的空补充完整） 同学们，刚才我们了解了课文的主要内容，当小熊和松鼠收到对方的礼物时，他们会怎样呢？让我们一起品读友谊之乐吧！（板书：友谊之乐） 3.品味朗读 友谊之乐（背景图与“友谊之乐”） 师：请同学们快乐地读一读第2到6自然段，找一找小熊和松鼠乐坏了的句子，用波浪线划出来。 师：刚才同学们读得可认真了！谁找到了小熊乐坏了的句子？（点名读：第三自然段）你知道小熊为什么乐坏了吗？（纸船、松果、真诚的祝福）让我们一起读一读小熊的快乐吧。（齐读） 师：小熊收到礼物之后了乐坏了，那松鼠也乐坏了的语句谁找到了？（ “也乐坏了”）（点名读）（第五自然段）你知道松鼠为什么乐坏了吗？（风筝、草莓、真诚的祝福）男生女生分别读，看谁能读出松鼠的那份快乐，那份幸福。 师：小熊和松鼠都收到了礼物和祝福，他们开不开心呀？现在呀，让我们一起来感受收到礼物的快乐。看看哪两个大组最懂小熊和松鼠的心。 师：听了同学们的朗读，老师仿佛真的感觉到了松鼠和小熊真是高兴得不得了呀。纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 因为有了友情，生活变得更加（请生答：快乐、幸福、美好） （语气转低沉）但是同学们，你们知道吗？友谊并不是牢不可破的，有时也会因为一些小事而破裂！让我们一起去品味友谊不和，看看小熊和松鼠之间的友谊到底出了什么问题吧！（板书：友谊不和） 友谊不和 师 ：（悲伤音乐）正当他们沉浸在幸福和快乐之中的时候，却为了一件小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘下风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了。（摘下纸船）吵架后的小熊和松鼠的心情会怎么样呢？让我们一起默读8到9自然段。嘴巴不出声，在心里读一读，你们一定能够体会到松鼠和小熊内心的感受，开始吧！（生默读） 师：同学们，现在小熊和松鼠因为吵架，你不理我，我不理你了。这时，你们的心情怎么样？（难过）那小熊和小松鼠呢？（也很难过）你们从哪儿知道小熊很难受？（请生答并读）（第八自然段）你们又是从哪儿知道松鼠很难过的？（请生答并读）（第九自然段） 师：和最好的朋友吵架了，再也不能在一起愉快地玩耍，小熊和松鼠都很难过，想和好，却又不好意思，真是太矛盾了。我们一起读一读这两段话，感受一下小熊和松鼠难过和矛盾的心情。老师读绿色的部分，你们读后面的内容。（师生接读：师读每段第一句） 师：大家读得真好，老师都能感受到你们的难过了。曾经，友谊让生活更加快乐、幸福和美好。可现在，友谊破裂了，生活中只剩下了孤单、难过和悲伤。没有朋友的日子好难过、好寂寞呀！可是，你们知道吗？破裂的友谊还可以修好，失去的友谊还能回归呢！让我们一起去见证小熊和松鼠友谊的回归吧！ 友谊回归（板书：友谊回归） 师：请男同学齐读第10自然段是谁最先受不了，主动提出了和好呀？（松鼠）她又是怎么做的呢？（请生答） 师:是啊，带着松鼠的谅解，带着松鼠的真情，纸船漂下山去，漂向了难过的小熊……面对松鼠提出的和好，小熊又是怎样做的呢？请看（它把风筝放得高高的）小松鼠看到这一幕又会怎么做呢？请女生齐读第11自然段。 4、拓展 师：读得真棒，特别是“松鼠高兴地哭了”把小松鼠激动的心情都读出来了。友谊回归真是件激动人心的事，如果你是小熊，看到那么多