一年级语文小蜗牛教学设计.docxVIP

《小蜗牛》教学设计 一、 创设情境、初步感知 １.谜语导入 教师描述：春天来了，一只小蜗牛要去树林里玩，它会看到些什么呢？让我们到文中去看一下吧！板书课文题目：小蜗牛。 ２.齐读课题。 二、 整体感知课文１.提出要求： （１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？ （２）给课文标出自然段。 （３）圈出生字。２.小组合作学习。 ３.检查自学： 挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，他什么地方读得好，什么地方需要进一步改正。 听故事朗读，回答问题这个童话主要讲了一件什么事情呢？ 认读生字。三、理解课文 1.布置自学第一部分。 自己读课文。想一想小蜗牛都看到了什么，是什么时间去的，什么时候回来的。 填一填：小蜗牛 （时间），他看到了 ， 因为这时 （时间）。 小组内说一说，交流春天还有哪些特点。2.反馈自学情况。 学习第二部分：小蜗牛春天去树林，他看到了碧绿碧绿的树叶、很多草莓。因为这时是夏天。 分角色朗读第二部分。 想想小蜗牛的话应该怎样读？他看到了什么？心情是怎样的？ （他没有看到小树发芽，而是看到满树的碧绿碧绿的叶子，他一定很兴奋，要读出高兴的语气。） 小组内练习，指名读，反馈。 引导想象：夏天来了，小蜗牛还会发现些什么？ （发现了高高的小草、美丽的鲜花和可爱的小兔子。） 学习第三部分：小蜗牛夏天去树林，他看到树叶变黄了。因为这时是秋天。 指导朗读：谁来当蜗牛妈妈读读她说的话？第一句话读出惊奇的语气。第二句要读得稍快，读出妈妈急切的心情。 学习第四部分：小蜗牛秋天去树林，他看到蘑菇没了，地上盖着雪，树叶全掉了。因为这时是冬天。 分角色练习读这一部分，读后评价。3.体会小蜗牛爬行的速度的慢。 从哪些地方可以看出小蜗牛爬得慢？自己读文，找出相关的句子读一读。 指名回答。 从“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。指导读这句话。 从他春天去夏天才回来，夏天去秋天才回来，秋天去冬天才回来。 小结：是啊，一年过去了，小蜗牛才走了三个来回，爬得可真慢。但是它看到了每个季节的美景，收获也不小。 4.指导朗读全文。四、拓展提高。 第二年，小蜗牛的旅行又开始了，他这次会怎样做呢？ 小组讨论，编故事，指名说自己的故事。 五、布置作业。1.书写生字。 观察蜗牛的行动。 板书设计： 14.小蜗牛 春天 小树发芽 玩 夏天 小树长满叶子 长草莓 摘草莓 秋天 树叶黄 长蘑菇 采蘑菇 冬天 树叶落光 雪 家里过冬 一年四季各有风景