人教部编版五下语文第一单元01《古诗三首》稚子弄冰教学设计.docxVIP

人教部编版语文五年级下册 第01课《古诗三首》第二课时教学设计 课题 《稚子弄冰》 单兀 A单兀 学科 语文 年级 五年级 学习 目标 一、知识技能 1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗 2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。借助注释和插图理解古诗的大意，理解 诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。 3、体会儿童自得其乐的盎然意趣。 二、过程与方法 1、极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系 所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。 2、展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观 体会儿童自得其乐的盎然意趣。 重点 1、识字、写字；理解词、句的意思。 2、借助注释和插图理解古诗的大意，理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。 难点 体会儿童自得其乐的盎然意趣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、出示古诗： 小儿垂钓 【唐】胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊/、应人。 2、《小儿垂钓》里的孩子是一个让路人保持 安静，不要乱动乱问，一心想要钓鱼的顽童。但我 们却一定可以从他眼里看到神采奕奕的好奇与渴 望，甚至可以看到鱼儿上钩之前那绷着小脸的静静 忍耐，待目的达到，可能紧接着就是一声欢呼，一 脸欢欣。那是孩子毫不作假的快乐。 3、今大我们再来学习一首关于儿童的古诗。 4、板书课题：稚子弄冰 自由读 指名读 赏析 齐读课题 本节课通过学 生学过的耳熟能 详的古诗入手， 激发学生的学习 兴趣，进而导入 新课。  讲授新课一、初读古诗，学习字词 讲授新课 (一)自学古诗 1、学生自读古诗。课件出示要求： (1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师 和同学。 (2)读准每一个字的字音，圈出生字词； (3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍； (4)通读古诗，给诗文划分小节，注意句子 的停顿。 2、出示课件： 稚子弄冰 【宋】杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银铤。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。 (二)检查自学情况。 1、出示生字 zh 1 稚 2、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 (三)交流汇报 1、出示古诗 稚子弄冰 【宋】杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铤。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 2、介绍诗人： 自读占诗指名读要求根据停顿读古诗 自读占诗 指名读要求 根据停顿读古 诗 指名认读 开火车读 齐读 生字组词 指名读 齐读 学生了解诗人 模块展开，第一 环卫初读占诗、 学习字词，让学 生自读古诗，学 习本课的生字 词，对文章有一 个整体的把握； 第一环节是理解 古诗大意，通过 理解题目及字 词，进而根据词 义理解每句诗的 意思；第三个环 节是再读古诗， 感受韵律，通过 把古诗进行解 剖，.展开, 借助图片理解古 诗，感悟诗的意 境，体会作者的 思想感情，通过 反复的朗读，加 深对本课的理 解；第四个环节 是生字书写，规 范学生的写字习 惯；第五环节是 课外阅读；第六 个环节是课堂练 习，通过练习进 本环节共分六个 3、写作背景： 此诗作于宋孝宗淳熙六年(1179年)春，杨万 里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前 一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿 童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景， 这一场景引起诗人对丰收的联想。 过渡：下面，我们,『起走进古诗细细地品读。 二、理解古诗大意 1、《稚子弄冰》这题目是什么意思？ 稚子：指幼小的孩子。 弄冰：玩弄冰块。 稚子弄冰：小孩子以冰做玩具，用来取乐。 2、试读全诗，理解词语的意思，根据词义理 解每句诗的意思。 (1)出示： 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铤。 词意： 稚子：指幼小的孩子。 金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。 铤：指古代的一种像锣的乐器。 句思: 清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜卜来，用带来的 丝线穿起当征。 (2)出示： 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 词意： 玻璃：指古时一种天然玉石，也叫水玉，并不 是现在的玻璃。 磬：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、 石制成，可悬挂。 句思: 学生了解写作 背景 学生理解题目 指名读 理解词意 理解句点 指名读 理解词意 行巩固本节课的 内容。  敲的晌声穿过树林，突然听见一声清脆的水玉 落地的响声，原来是孩子们把它给敲碎了。 三、再读占诗，感受韵律 （一）整体感知 《稚子弄冰》一诗生动地描写了天真稚气的小 孩子“玩冰”的场景，表现了儿童自得其乐的盎然 意趣。 （二）学习第L、二句 1、出示第一、二句诗： 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铤。 2、“金盆”暗示了晓冰的形状为圆形。 3、“当银征”写出了稚子的童心童趣。 出示“铤”的图片加深理解