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幼儿园集体备课计划
随着教育改革的深化,我们越来越认识到提高教学效益不仅需要
教师个体的探究摸索,更需要教师群体的智慧风暴,只有大做集体备
课文章,走集体备课与个性备课相结合的道路,才能为个体的探究提
供广阔的智慧源泉和创新空间,也才能进一步放大优秀骨干老师的传
带幅射功能,才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效
益。为此,我园坚定地推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。
一、 组织形式:
1、教研组长是该组备课的组织者和监督者,本组教师都是集体
备课组的成员和责任人,有权利和义务参与和执行备课任务;
2、采用以集体备课为主,个性补充为辅的思路。
二、备课要求:
1、集体备课必须坚持四定、五备,钻透五点,优化两法。
(1)、四定:定时间、定地点、定内容、定发言人。
(2)、五备:备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。
(3)、五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。
(4)、两法:教师的教法和学生的学法。
2、集体备课时,组长要根据本学期的教学内容,给组员作好分
工,确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发
言人的发言,并积极发表自己的见解,不做与集体备课无关的事情,
保证集体备课的质量。
3、集体备课要体现课程理念,突出科学性、创造性:
①学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意
图,整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级组各主题分别要完
成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,合理安排教学进度。在
此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。
②主题备课,是在每个主题教学进行之前的备课,拟出一个主题
的教学计划,目的在于从整体出发,明确每一个活动地位和作用,以
便更好地突出重点,明确应该培养目标。
4、集体备课必须有记录(记录包括说课、评课、课后反思、课
件及流程图等),作为对备课组集体备课考评的重要依据,教师参加
集体备课情况作为对教师个人考评的依据。
5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中,
努力提高课堂教学质量。
6、每一教案后面都要有附栏,使用该集体教案的教师,必须在
附栏上补充个性化的设计,不能机械的使用集体教案。
三、教学反思:
1、每一位教师,在使用了集体教案后,都要认真反思教学中的
得与失,并记录在案;
2、在下一次集体讨论时,将反思作为一个专门的内容进行交流,
教研组活动中要有详细的记录,并由该单元的中心发言人把交流所得
整理成文,交教科室存档。
四、基本流程:
集体备课按 备前研讨――形成教案――讨论补充 --实施教
学――课后反思几个环节进行。
1、备前研讨
备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智
慧的重要环节,集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。
集体备课前须进行教材内容分析,要从教者、读者、编者的角度作深
入的分析;讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。
2、形成教案
相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理,形成集体备课的
教案设计。为减轻教师负担,可以给本组成员每人复印一份有附栏的
集体教案。
3、讨论补充
全组教师认真领会主备教师的教案设计意图,毫无保留的提出自
己的观点和建议,并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化
设计。
4、实施教学
各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学,关注教学
中的亮点和不足。
5、课后反思
每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思,并
在下一次集体讨论时,将反思作为一个专门的内容进行交流,并由该
内容的中心发言人把交流所得整理成文,交张红伟老师存档。
五、管理措施:
1、教科室加强集体备课活动检查,要有详实记录,并定期总结、
评比。
2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计,如果没有,视为
没有备课,按相关奖惩制度执行。
3、对与集体备课中,态度不积极主动的教师,年度考核中不能
评为优秀。
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