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运用多媒体辅助教学地心得体会2 运用多媒体辅助教学地心得体会2 运用多媒体辅助教学地心得体会2 标准文档 运用多媒体辅助数学教学的心得体会 。利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习兴趣，对提高教学质量起到了重要的作用。同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充实，课时容量更大，有利于培养学生的创新能力。当今社会要求教师 本身彻底转变自己的教育思想观念：一方面改变过去的 应试教育 为现今的 素质教育 ；另一方面，要彻底改变老一套的 填鸭式教学法 ，也就是说弄清 教 与 学 的辩证关系，变老师主动 教 为学生主动 学 。这就要求教师首先要提高自己的素质，然后对学生 授之以渔 ， 激发学生的学 习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 如何激发学生的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴 趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利 文案大全 标准文档 于学生素质的全面提高。 一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣， 增强学生的参与意识。 恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面 比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学 平行四边形和梯形的面积 这一章的第一节 面积和面积单位 时，首先要引导学生通过观察物体的表面后，再归纳出面积的含义。 于是我先让学生触摸桌面、书本面、文具盒的表面，而后用电脑出示一些物体，并让学生用鼠标点击这些物体的表面。 点对的会得到电脑的夸奖： 真聪明，点对了！ ，同时观察到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的学生会听到电 脑的提示： 再看看，再来一次。 多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而 产生积极寻求正确答案的意识。 由于已经创设了激发学生学习兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生回答出面积的含义， 文案大全 标准文档 学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的概念化为具体的形象，学生不但会顺理成章的接受而且很容易就记住了这个概念。这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识，同时也达到了教师的教学目标。 二、利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点难点。 在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少 年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。例如：在教学 1 平方厘米 这个面积单位时，利用多媒 体演示：先出现一条线段，并闪烁两次，线段下面出现1 厘 米 几个字。然后由四个同样是 1厘米的线段围成一个正方形，正方形下面显示一句话 边长 1厘米的正方形 。最后整 个正方形的内部闪烁两次，并涂满颜色。在 边长 1厘米的正方形 这句话的后面显示 它的面积是 1平方厘米 。 多媒体的演示让学生感受到 1 厘米 是长度单位，是一条线 . 。而 1 平方厘米 是一个面，是面积单位。这样的对比演示，使学生把旧知识 长度 和新知识 面积 既区分开来又 建立相互间的联系，使之系统化。教学面积单位的重点与难 点就在于面积单位是测量物体表面的大小的尺子。学生往往 会把长度单位与面积单位混淆在一起。经过多媒体的直观演 示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学 的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破 文案大全 标准文档 了教学的重点、难点，完成了教学目标。 三、利用多媒体辅助教学，容易拓宽学生的解题思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。 学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的强烈的求知欲 望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动操作。 例如：右图是一块草