人教部编版九年级语文上册第一单元教学设计.pdfVIP

九年级语文上册第一单元教学设计 一、活动探究 任务单 任务一：学习鉴赏 独立阅读第一单元的五首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 阅读文本：《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》 任务二 :诗歌朗诵 学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基 调，读出感情，读出韵律。 任务三：尝试创作 选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意句式和节奏。 名著导读：《艾青诗选》如何读诗 二、教材简析 本单元是活动探究单元，活动任务由自主欣赏诗歌、自由朗诵诗歌和尝试创作诗歌组成，在“ 自主欣赏”任 务驱动下，教材选了六首诗歌，分别是毛泽东的《沁园春 ·雪》、柯岩《周总理，你在哪里》、艾青的《我 爱这土地》、余光中的《乡愁》、林徽因的《你是人间的四月天》以及穆旦的《我看》，这组教材的主题内 容是诗歌之美，学生通过自主阅读感受诗歌的艺术魅力，获得文学的审美熏陶。学生要在学习中掌握自主阅 读诗歌的方法，并提高自己审美情趣和文学修养。这组教材的语文素养主题是诗歌的阅读、朗诵与写作，教 材以诗歌文体为线组合，从内容上看，几首诗歌的共性是都借描写自然之景或特定物象抒发某种情怀，这一 特点为自主赏析诗歌提供了很好的切入点；从形式上看，既有古体诗词，也有现代诗歌，多数是现当代诗歌 中的经典之作，便于学生进行模仿创作。 【单元目标】 （1）独立阅读，涵泳品味，把握意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 （2）注意重音、停连、节奏，把握感情基调，读出感情韵律。 （3）了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感。 （4）学习诗歌借景或物抒情的手法，尝试创作诗歌。 （5）感受诗中丰富的情感，体验读诗写诗之乐，获得文学审美的熏陶 【文章主旨】 《沁园春·雪》：这首词借物抒情，描绘了壮观而又妖娆的北国雪景，纵论历代英雄人物，抒发了作者对祖 国壮丽河山的热爱之情，表达了作者的远大抱负和英雄气概。 《周总理，你在哪里》抒发了诗人对周总理深深地怀念和崇敬之情。 《我爱这土地》：诗人象征的手法，假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了对处于苦难之中的祖国的刻 骨铭心和至死不渝的热爱之情，以及为祖国奉献一切的强烈愿望。 《乡愁》：本诗借邮票船票坟墓和海峡这些具体的意象，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人对故乡的思念和 对祖国统一的期盼。 《你是人间的四月天》：诗歌借景抒情，借温暖明媚和充满生机与希望的四月天，展现爱之深.情之切和意 之密，表达了诗人对新生的讴歌和对希望的赞美。  《我看》：诗人通过自己的所看和所思，展现了大自然和谐而美好的图景，表达了对大自然的生命与和谐的 赞歌。 【写作特点】 《沁园春·雪》1.动静结合，虚实相生。2.写景、抒情，议论相结合。3.用词准确、精炼，形象鲜明。4.运用 比喻、拟人、对偶等修辞手法。 《周总理，你在哪里》1.欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法。2.细节描写。 《我爱这土地》1.用象征手法描绘了一组鲜明的形象.2.内涵丰富的意象。3.巧妙的抒情方式。4.善于用“的”字 和使用形容词、修饰语。 《乡愁》1.以时间变化组诗。2.将抽象情感物化。3.令人瞩目的形式美。 《你是人间的四月天》1.形式纯熟，意象巧妙。2.大量比喻、感官描写。3.角度多重。 《我看》1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。2.富有节奏美和音乐美。3.首尾照应，结构严谨。 三、人文素养 感受诗中丰富情感，体验读诗写诗之乐。 四、语文素养 1.独立阅读，涵泳品味，把握意蕴，体会诗歌的艺术魅力； 2.注意重音、停连、节奏，把握感情基调，读出感情韵律。 五、单元教学建议 课 时 安 课 教材内容 拓 展 阅 学习目标 主要教学环节 排 型 推荐 教 《沁园春• 1.感知词中的形 活动一：初读课文，整体感知 第 1 课 雪》 《 这 是 四 象，感受词的 1.想象作品所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 时 引 点 零 八 分 音乐美和意境 2.在整体把握的基础上，进行问题探究： 领