“211”课堂教学改革心得体会.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “211”课堂教学改革心得体会 魏 我校提出“211”课堂教学改革的尝试和应用已经有有一段时间了，由最初的“照猫画虎”忙乱跟从的，到如今已能有自己的高效课堂“风骨”。这段时间我们始终在学习、摸索。我们听了许多高效课堂模式的授课，也进行了许多设计和思索，到底怎样才是高效课堂，怎样才能真正到达高效，我有一点看法。高效的目的是学生学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内让学生有更多的收获，这才是最终的目的，但是假如只是简洁的套用先进学校的教学模式而没有联系我们本校实际状况，就会成为东施效颦的尴尬局面，所以，我觉得更应当汲取别人高效课堂的精髓，让我们老师进行自己的摸索，只要发挥了学生的主动性和主动性，对课堂模式不要太苛刻要求，更注重课后的收获评价，用一个更符合我校实际状况的评价模式来确认到底这堂课是否高效。以下是我的心得体会。一、明确学生的主体地位学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合。“211”高效课堂转变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽方法调动学生的学习主动性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓舞学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是学生独特得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正表达“我的地盘我做主”。二、建立“211”的高效教学模式教学是教与学的交往、互动，师生双方面的互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的进展，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长的共同进展。学生是进展的人、生动活泼的人、有尊严的人，进展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要转变以往指令式的、生硬的教育方法，要用商议?、激励性的语言与学生沟通。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增添探究意识、学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践能力。以上这些观点表达教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的阅历着手，一切为了学生，为了学生的一切。三、重视课后反思有人说过，“一个教师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着“211”课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是仔细地学的前提，仔细主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正到达“211”课堂教学的有效境界，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。“211”高效课堂教育教学模式还有更长远的路要走，要想有更辉煌的战果，还需继续探究，开拓创新，信任在不久的将来定会形成是有试验特色的高效课堂模式。