向量的概念--教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 向量的概念 【教学目标】 1.知识目标： ①能理解向量的概念，并能用两种方法表示向量； ②明确向量的长度（模）、零向量、单位向量的概念； ③掌握平行向量、共线向量和相等向量的概念，能根据图形判定向量是否平行 （共线）、相等. .能力目标： 培养学生数形结合的能力，学会用类比和分类讨论的方法解决问题的能力. .情感目标： 培养学生学以致用的科学探索精神. 【教学重点】 L向量概念的引入，会表示向量. 2.理解并掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念. 【教学难点】 . “数”与“形”的结合思想 .平行（共线）向量和相等向量区别和联系. 【教学设计】 从“拔河比赛中作用力的大小及方向”“猫追老鼠”等实际问题引入概念.这样 的导入即能吸引学生的注意力，乂能帮助学生理解向量是既有大小乂有方向的量。 向量不同于数量，数量是只有大小的量，而向量既有大小、乂有方向.教材中 用有向线段来直观的表示向量，有向线段的长度叫做向量的模，有向线段的方向表 示向量的方向.数量可以比较大小，而向量不能比较大小，记号没有意义, 而“ I I I 6 ”才是有意义的. 课堂教学安排 教学 环节 主要教学内容 师生互动 及设计意图  引 入 讲 授 新 课 一、情景导入 （1）学生参与拔河比赛，学生观察中间标志的移 动， （2）猫追老鼠能追上吗 二、新课学习 （一）、向量的相关概念 .（重难点）向量的概念：我们把既有大小乂有方向 的量叫向量。 说明：向量的要素是什么 向量之间能否比较大小 向量与数量的区别是什么 .向量的表示方法： （1）几何表示法（2）用字母等表示； 注：小写字母表示平面向量时，字母上的箭头不能省 略。 .向量的大小： 向量的模：向量而的大小称为向量的长度（或称为 模），记作1而1。 向量a的模记为同。 说明：因为向量既有大小乂有方向，所以两个向量不 能比较大小；因为向量的模是个非负实数，所以两个 向量的模可以比较大小。 故a 是没有意义的，而同 ＞问是有意义的。 （二）、两个特殊向量（大小） 零向量：长度为0的向量叫零向量，记作6.零向量 的方向是任意的。 思考：6与0的含义与书写区别. 创设情景 激发兴趣 通过以上的情境导 入以及大量的生活 实例判断，从而达到 重点的突出。 师：对于向量提出3 个问题 学生分组探究3个 问题 教师板书向量的表 示方法，强调注意事 项，规范学生书写格 式： 再次明确向量不能 比较大小，但是向量 的模之间可以比较 大小 师:课本中有两个特 殊的向量，学生找 出，并且总结 回答两个思考题 这样的设计使得学 生养成自学以及总 结的能力概念的讲解通过借助多媒体课 件的演示，讲解平行 向量、相等向量、共 线向量的概念小￡例1 结的能力 概念的讲解 通过借助多媒体课 件的演示，讲解平行 向量、相等向量、共 线向量的概念 小￡ 例1、在梯形中找到平行向量（共线向量）. 例1的设置考察了 学生对平行向量和 共线向量的理解 单位向量：长度等于1个单位长度的向量，叫做单位 向量. 思考：单位向量是否一定相等 单位向量的大小是否一定相等 （三）、（重难点）向量之间的关系（方向） 4、平行向量定义： ①方向相同或相反的非零向量叫平行向量，记作 B -u,b,c为共统矗 b 6 .相等向量定义： 长度相等且方向相同的向量叫相等向量. 师:强调“相等向量” 既要方向相同大小 小相等思考：窟与血 这两个向量的长度相等吗 师:强调“相等向量” 既要方向相同大小 小相等 这两个向量平行吗这两个向量相等吗 例2、如图,D、E、F分别是AABC各边AB,BC,CA的中 点,分别写出图中与向量DE , EF , FD相等的向量 例题解析数学应用 例题解析 练习1.已知。点是正六边形儿先好的中心， 在图中所标出的向量中： （1）与层共线的向量有; （2）与五互相等的向量有; 紧接着设计了一个 例题,借助题目使学 生进一步理解相等 向量的概念。练习1为综合练习 通过练习突破重难 点（3）3 紧接着设计了一个 例题,借助题目使学 生进一步理解相等 向量的概念。 练习1为综合练习 通过练习突破重难 点 练习2：如图,D、E、F分别是AABC各边上的中点, 四边形BCMF是平行四边形，请分别写出： （1）与命相等的向量； （2）与所共线的向量; 练习2综合练习 师:强调向量的方向 性 小 结 练习3：在4x5达到方格中有一个向量瓦， 以图中的格点为起. n终点作向量，其中 —? B _, 与A3相等的向量有少“个？与AB长度相 等的共线向量有多少个？ / 练习3学生在图表 中画出相应的向量， 即掌握了向量的表 示又掌握了向量间 A / 的 三、课堂小结 .向量的概念：大小、方向、 .向量