高三语文上册《非连续性文本阅读学习策略（二）》 教学设计.docxVIP

非连续性文本阅读学习策略（二） 教学设计 【学习目标】 结合天津市及全国高考的非连续性文本阅读试题，分析非连续性文本阅读的趋势，掌握应用性文本阅读的学习方法。 【重点难点】 通过对天津市及全国高考的非连续性文本阅读试题的分析，掌握答题方法，进而运用学到的方法完成相应的练习。 【教学过程】 一、学习导入 上节课我们提到，将用两课时的时间来重点学习以下三方面的内容，第一，具体分析2020年天津高考及适应性考试的非连续性文本阅读试题，了解其特点。第二，复习天津历年考题，从传统考题中借鉴相关答题经验。第三，了解其他省份高考语文非连续性文本阅读试题的特点，把握天津相关考题的发展趋势。今天我们学习第二、三部分。上节课提到，对于非连续性文本阅读，我们首先要把握住一个原则，接着遵循两个步骤。 一个原则就是宏观与微观相结合。两个步骤是筛选提炼，比对分析。我们通过2020天津高考题和适应性考试题这两道规范的例题了解了天津非连续性文本阅读题的特点，这一课时，我们将对这一题型进行纵向与横向的深入分析。所谓纵向分析，就是我们通过天津历年的论述类文本阅读题进一步了解这一题型在内涵上的特点，从而抓牢传统；所谓横向分析，就是我们通过全国卷高考的非连续性文本阅读题进一步了解这一题型在形式上的特点，从而把握趋向。 二、学习任务分析 第一，复习天津历年考题，从传统考题中借鉴相关答题经验。第二，学习其他省份高考语文非连续