人教部编版九年级语文上册《19 怀疑与学问》教学课件PPT初三优秀公开课.pptxVIP

;;;;牛顿因为有“苹果为 什么会落地”的疑问，发 现了万有引力。;;顾颉刚（1893—1980），原名诵坤，字 铭坚，江苏苏州人。历史学家。著述颇丰，为 古史辨派创始人之一和主要代表。 代表作品：《秦汉的方士和儒生》（原名 《汉代学术史略》）《三皇考》《史林杂识初 编》等。;;;折;;不用攻击，自己就溃败了。形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或;;整体感知;;;2.引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ 引用名言，意在表明做学问要有怀疑的精神，也要善 于怀疑。既提出了本文的中心论点——做学问“须疑”与 “会疑”，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力 论据，这就使得论点更有说服力。也使文章开头显得活泼 有新意，吸引读者的阅读兴趣。;精读细研;（2）论述怀疑精神是做一切学问的基本条件。;三、论述求知需有怀疑精神，不应盲从迷信。;精读细研;精读细研;;;精读细研;;讨论：“怀疑精神”的内涵到底是什么？它对做学问有什么重 要意义？ 示例：对于传说的话，应当经过一番思考，不随 便轻信的态度，就是作者所说的怀疑精神。 示例：怀疑精神是做一切学问的基本条件，是做 学问的前提。;;1.“怀疑”“思索”“辨别”这三步骤能否前后对换？为什么？ 不能。因为这三个步骤是依照人们认识事物的 过程，先对事物产生怀疑，再进一步思索疑点， 辨明正确与错误，所以前后顺序不能对换。;合作探究;合作探究;合作探究;;;写作特色;写作特色;状 元 成 才 路;A．程颐(yíng);A．墨守成规 B．不求甚解 C．寸土必争 D．耳闻目睹;一切学问家， 对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常 常要抱怀疑的态度。 我们对于 哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。 (3)怀疑 是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新 学说、启迪新发明的基本条件。 (4) 常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。;;课堂检测;;就是没有问题！找个人物，叙其生平，介绍其某本著作，归纳出几点 思想，最多加点无关痛痒的评说，完事。严格地说，这不算论文，只 算作者生平介绍。就算往西靠、往古靠，也要把人物的思想贡献和价 值真正放在人类思想史过程中，真正运用历史唯物主义的基本理论方 法进行鞭辟入里地分析，考其得失，评其高下，能发前人之所未发， 言前人之所未言。否则，写出来的文章只能是白开水一杯。 做学问，其次需要提倡怀疑精神。我们反对怀疑论，但不能反对 怀疑精神。怀疑论与不可知论相伴随，而怀疑则是一种研究的思维方 式。可以说，怀疑论没有句号，永远是问号；而怀疑精神伴随着提出 问题、寻找答案，是在寻找句号，而且相信会有句号。尽管它可能不 是最后的句号，但随着具体问题的解决，对某个问题而言，可以画个;句号。 而新的疑问，又促使研究者迈开新的研究历程。这就是研究的深入 。没有疑问，永远不会发现问题，不会提出问题。创造性思维就是具有 怀疑精神的思维，它打破传统解决问题的方式；而最保守的思维是习惯 性思维，轻车熟路，率由旧章。古人说“大疑则大进，小疑则小进，无 疑则不进”是有道理的。读书如此，写论文如此，著书也是如此。 怀疑精神与问题意识是不可分的。不能离开问题意识单独提倡怀疑 精神，同样也不能离开怀疑精神，把问题意识片面化。可以断言，没有 怀疑精神的人不可能发现问题、提出问题；而没有问题意识的人，则无 问题可怀疑。;拓展探究;拓展探究;参考答案： 不能。因为文章开篇就告诉我们“问题意识决定研究方向，没有 问题意识，不知朝哪钻；怀疑精神决定研究深度，没有怀疑精神， 即使抓对了问题也可能浅尝辄止”，如果调整就不符合认识和思辨 规律，道理也就不正确了。 引用论证（道理论证）。用古人的话证明了“做学问要提倡怀疑 精神”的观点，引用名言说理，更具有权威性和说服力。;无论在学习上，还是在生活中，一定有过让 你极其认同或异常反对的观点。请选择其中一个 观点，以此写一篇议论文，论证你的观点。;