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PAGE 2 《观潮》教学设计15篇 《观潮》教学设计15篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《观潮》教学设计，欢迎阅读与收藏。  《观潮》教学设计1  一．谈话引入  1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？  2．对于钱塘潮，你还了解些什么？  3．生自由畅说。  4．小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）  二．理解课题  1．“观潮”（看潮）  2．“天下奇观”（天底下奇异的景象）  三．播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）  四．教学“潮来之时”  1．录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）  2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。  3．学生自由朗读，师巡视指导。  4．学生自由交流，教师相机指导。  ▲从远处传来……闷雷滚动。  ▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）  ▲过了一会儿……沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）  ▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）  ▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读）  ▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）  5．小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）  五．理清写作顺序。（课件演示）  1．填空理解：  （1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。  （2）指名填空。（课件演示：由远及近）  2．师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。）  六．指导背诵。  1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？  2．练习背诵。（自己准备）  3．会背的一起来。（看着屏幕）  4．小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！  七．积累语言。  1．咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？  2．开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）  3．做读书卡。  4．分组领读。  八．运用语言。  1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？  2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）  3．学生交流  九．总结全文。  今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课……  板书设计：  观潮  （钱塘江大潮）  雄伟壮观  天下奇观  潮来时  如临其境  有声有色  《观潮》教学设计2   《观潮》是人教版四年级上册第一单元第一篇课文、这一单元编排的都是描写祖国壮丽河山的文章、单元训练目标是要求学生一边读课文、一边想象画面、感受大自然的魅力、体会作者生动的描写。因此本课设计主要是通过朗读及充分利用现代教育媒体的优势、激发学生学习兴趣、感受祖国河山的壮丽、感受作者谴词造句的精妙、并能熟读成诵、背诵积累文章3、4两个自然段。   1、学习本课生字新词、理解人声鼎沸、山崩地裂、浩浩荡荡等词语的意思、并能加以运用。  2、了解作者有顺序、抓特点的观察方法、知道运用一些表示先后顺序的连接词、能把事物表达得等清楚。  3、练习有感情地朗读课文、背诵三、四自然段。  4、让学生领略感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇、激发学生热爱祖国大好河山的感情。