高中数学_3.2.2函数的奇偶性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 3.2.2 奇偶性教学设计 一、教材分析 （一）本节课在教材中的地位和作用 本节课选自人教A版《普通高中课程标准数学教科书-必修一》第三章第三节;函数奇偶性是函数的重要性质之一，也是研究函数的一个工具,它的研究也为今后幂函数、三角函数的性质等后续内容的深入起着铺垫的作用;奇偶性的教学无论是在知识还是在能力方面对学生的教育起着非常重要的作用,因此本节课充满着数学方法论的渗透教育,同时又是数学美的集中体现。 （二）教学目标与核心素养 教学目标：1.理解奇函数、偶函数的定义；[X 2.了解奇函数、偶函数图象特征； 3.掌握判断判断函数的奇偶性的方法。 学科素养：1.数学抽象：奇函数、偶函数的定义； 2.逻辑推理：判断函数奇偶性的步骤； 3.数学运算：判断函数的奇偶性； 4.直观想象：奇函数、偶函数图象的对称性； （三）教学重难点 1、教学重点：奇函数、偶函数的定义，判断函数的奇偶性； 2、教学难点：用定义判断函数的奇偶性。 二、教学过程 教学过程 教学设计意图 一、情境导航、引入新课 多媒体出示视频、图片，观察视频中的对联及图片有何特点？ 我们现在正在学习的函数图象，是否也会具有对称的特性呢？是否也体现了图象对称的美感呢？ 探索新知 探究一 偶函数 1.在平面直角坐标系中，利用描点法作出函数的图象，并观察这两个函数图象. ... -3 -2 -1 0 1 2 3 ... ... ... ... ... 思考1.总结出它们的共同特征. 思考2.对于上述两个函数，f(1)与f(-1)，f(2)与f(-2)，f(-3)与f(3),f(x)与f(-x)有什么关系？ 偶函数定义： 一般地,设函数f(x)的定义域为I，如果 ,都有 ,且 那么函数f(x) 就叫做偶函数. 变形： 结论：（1）偶函数的图象关于y轴对称，反之，一个函数的图象关于y轴对称，那么它是偶函数． 偶函数的定义域关于原点对称. 牛刀小试 判断下列函数是否为偶函数。 。 【答案】（1）是 （2）不是 探究二 奇函数 1.观察函数和的图象，并完成下面的两个函数值对应表，你能发现这两个函数有什么共同特征吗？ ... -3 -2 -1 0 1 2 3 ... ... ... ... ... 奇函数定义： 奇函数定义： 一般地,设函数f(x)的定义域为I，如果 ,都有 ,且 那么函数f(x) 就叫做奇函数． 奇函数的图象特征：奇函数的图象关于原点对称，反之，一个函数的图象关于原点对称，那么它是奇函数． 注意： ①函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性，函数的奇偶性是函数的整体性质； ②由函数的奇偶性定义可知，函数具有奇偶性的一个必要条件是，对于定义域内的任意一个x，则－x也一定是定义域内的一个自变量（即定义域关于原点对称）． ③具有奇偶性的函数的图象的特征：偶函数的图象关于y轴对称；奇函数的图象关于原点对称． 例1：判断下列函数的奇偶性： 应用函数奇偶性定义说明四个函数的奇偶性．（本例由学生讨论，师生共同总结具体方法步骤） 【解析】解析步骤见板书及课件 总结：利用定义判断函数奇偶性的步骤： ①首先确定函数的定义域，并判断其定义域是否关于原点对称； ②确定f(－x)与f(x)的关系； ③作出相应结论：若f(－x) = f(x) 或 f(－x)－f(x) = 0，则f(x)是偶函数；若f(－x) =－f(x) 或 f(－x)＋f(x) = 0，则f(x)是奇函数． 通过观察图片，引入本节新课。提高观察的能力，建立数学与生活实际的联系，提高学生的学习数学的兴趣。 通过观察函数的图象，思考问题，总结偶函数的定义。提高学生的分析问题、总结问题的能力。 通过练习，巩固偶函数的定义，提高学生解决问题能力。 通过观察函数的图象，思考问题，总结 奇函数的定义。提高学生的分析问题、总结问题的能力。 进一步理解偶函数、奇函数的定义。 通过例题，让学生掌握怎样判断函数的奇偶性，提高学生解决问题的能力。 通过思考，让学生根据奇（偶）函数的图象的对称性画函数的图象，进一步理解函数的奇偶性，提高学生解决与分析问题的能力。 三、达标检测 1．下列函数是偶函数的是(　　) A．f(x)＝x B．f(x)＝2x2－3 C．f(x)＝eq \r(x) D．f(x)＝x2，x∈(－1,1] 【解析】　对于A，f(－x)＝－x＝－f(x)，是奇函数；对于B，定义域为R，满足f(x)＝f(－x)，是偶函数；对于C和D，定义域不对称，则不是偶函数，故选B. 【答案】　B 2．已知f(x)＝ax2＋bx是定义