高中化学_选择性必修2 第二章 第一节 共价键教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

选择性必修2第二章第一节《共价键》 【教学目标】: 1、认识共价键的形成方式，性质和类型。 2、理解并践行“能量最低原理”，建立“能量—结构—性质”的化学思维模型。 3、初步认识和体验“证据推理和模型认知”的化学核心素养。初步形成“存在即合理”的化学观点。培养严谨求实的科学态度，认识化学对社会发展的重大贡献，强化社会责任意识。 【教学重点】: 通过能量最低原理理解共价键的形成；理解σ键和π键的原子轨道理论模型 认识σ键和π键的特征，并会判断σ键和π键 【教学难点】: 建立“能量—结构—性质”的化学思维模型，学会证据推理与模型认知。 【教学过程】: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 前置作业 1、什么是化学键？相邻原子之间为什么要形成化学键？ 2、核外电子排布为何要遵循构造原理？ 3、构造原理与能量最低原理之间有何关系？物质的稳定性与能量之间有何关系？ 【教师补充讲解】： 化学键是相邻原子之间的强烈相互作用，这种相互作用的结果是使体系能量降到最低，从而达到稳定状态。 当核外电子遵循构造原理排布时，原子的能量处于最低状态，因此才能处于稳定状态——“存在即合理”。 构造原理是能量最低原理的一种表现形式。物质的能量越低越稳定。 学生提前预习，对布置的前置作业进行思考，探讨，课堂上进行回答。思考化学键的本质，并充分理解其本质 通过前置作业，回顾必修阶段共价键的知识，进一步加深对“能量最低原理”的认识，提炼出“能量最低原理”这一朴实原理的应用。建立“存在即合理”的意识。 “前置作业”是“概括归理”的形式，目的是建立模型。 每课一题 画出H、O、N的最外层电子排布图 【教师补充讲解】： 通过电子排布图，我们可以看到，在同一轨道中，有两个电子，它们能在一个轨道中，说明除了电性作用，一定还有别的作用存在。当然我们高中的知识还不能进行解释，感兴趣的同学可以去探求。这也是我们化学所谓“证据推理”的学科精神。学习化学的目的，一是探求规律，二是追求创新。而探求规律最重要的是“讲理”，即一切结论必须讲求证据。 三名学生上讲台书写 学生听讲，分析理解 复习第一章内容，对本节内容进行铺垫。初步建立对化学学科精神的认识。 问题一：原子为什么形成分子? 【提问】：根据刚才我们提到的能量最低原理，思考，原子为什么形成分子呢？请同学们思考回答。 【投影】： 【提问】： 原子会以什么形式形成共价键呢？ 学生根据学案内容尝试用“能量最低原理”进行解释。 概括归理出：1.原子形成分子的原因是“能量最低原理”。结果是形成化学键。 通过学习，让学生建立“证据意识”。 进一步介绍微观化学的三重表征“能量——结构——符号”。 问题二 ： 原子怎样结合成分子？ 【练习】：用电子式表示H2、HCl分子的形成过程。 【归纳】：共价键的本质：形成了共用电子对 【提问】： 观察共价键数和未成对电子数之间有什么关系？ 一般而言，形成的共价键数 = 未成对电子数，所以不会有H3、H2Cl这样的分子。 【思考】： 根据必修知识，我们把共用电子对画在原子中间，但是根据选修三第一章的知识，电子是绕核进行运动的，所以如果用电子云模型解释共价键的话，应该怎么解释呢？ 介绍σ键的形成过程。以H2、HCl、Cl2为例。 注：讲课时采用实物模型和动画演示相结合的模式。实物模型有：用毛刷设计成的球型、哑铃型的原子轨道模型，通过毛刷相互粘连时电子云密度的改变、形状的改变等形式演示。 s-sσ键可以联想椭球型鸡蛋，s-pσ键可以联想两个大小不一的气球，p-pσ键可以联想糖果的形状。 ①H2的成键情况 电子云形状：球形 形成分子时，氢原子的(s)电子云(头碰头)重叠 ，重叠后的电子云是(轴)对称的，所以形成的是(s-sσ )键。 ② HCl的成键情况 H的(s)电子云 和Cl的(p)电子云(头碰头)重叠 ，重叠后的电子云是(轴)对称的，所以形成的是(s-pσ)键。 ③Cl2的成键情况 电子云形状：(哑铃型) 形成分子时，氯原子的(p)电子云(肩并肩)重叠，重叠后的电子云是(轴)对称的，所以形成的是(p-pσ )键。 2、介绍π键的形成 电子云形状：( 哑铃型) 电子云以“(肩并肩)”形式重叠后，分(两)部分且( 镜面 )对称，形成( p-pπ)键。 两名学生上台板书 学生思考、回答 师生相互配合，共同完成知识的学习。 总结出σ键的特点： 1、原子轨道以“头碰头”的方式重叠。 2、σ键的电子云呈现轴对称的特点 3、根据形成σ键的轨道不同可以分为： s-s σ、 s-p σ、 p-p σ 三类。 总结出π键的特点： 原子轨道以“肩并肩”的方式重叠。 2、π 键的电子云呈镜面对称的特点 3、π键是p-p轨道重叠形成的。 概括归理出：1、共价键具有饱和性。 引出共价键的电子云模型 学习过程中，