高中数学_3.2 函数的基本性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《奇偶性》教学设计 一、情景引入 1.我们身边有很多的物体呈现对称性，你能举例说明吗? 2.下列图形又关于什么对称呢？ 二、新知探究 1、观察下列函数图象，有什么共同特征吗？ 结论： 2、填写下表，你发现了什么？ x …… -3 -2 -1 0 1 2 3 …… y=x2 结论： 3、偶函数的定义：如果对于函数y=f(x)的定义域内的任意一个ｘ，都有 则这个函数叫做偶函数。 思考：你能举出偶函数的例子吗？ 问题: f(x)=x2，x∈[-1,2],是偶函数吗？ 三、合作探究 1、观察下面两个函数你能发现它们有什么共同特征吗？ 结论： 2、阅读课本P34 “观察”部分完成表格，结合表格与图像你能给出奇函数的定义吗 ？ 3、奇函数的定义：如果对于函数y=f(x)的定义域内的任意一个ｘ，都有 则这个函数叫做奇函数。 四：典例分析： 1.判断下列函数的奇偶性： （1）f(x)=x4 （2）f(x)=x5 （3）f(x)=x+ eq \f(1,x) （4）f(x)= eq \f(1,x2) 2.你能根据例题总结出如何用定义法判断或者证明函数奇偶性的具体步骤么？ 拓展练习一:判断下列函数的奇偶性。 （1）F(x)=x4 + eq \f(1,x2) （2）G(x)=x5+x+ eq \f(1,x) （3）H(x)=x4 + x5 拓展二：判断下列函数的奇偶性 （1）f(x)=5 (2) f(x)=0 五、当堂训练： 完成P36练习第1题（1）（3） 第2题 六、当堂小结： 这节课你有哪些收获? 七、布置作业： P36 练习第1(2)(4)题 P39 A组第6题 P44 A组第10题 《奇偶性》课标分析 【知识与技能】 使学生理解函数奇偶性的概念，初步掌握判断函数奇偶性的方法。 【过程与方法】 引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构奇函数、偶函数的概念；能运用函数奇偶性概念解决简单的问题；使学生领会数形结合思想方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 【情感与价值观】 在奇偶性概念形成过程中,使学生体会数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 《奇偶性》教材分析 【教材的地位与作用】 本节课的主要学习内容是理解函数的奇偶性的概念，掌握利用定义和图象判断函数的奇偶性，以及函数奇偶性的几个性质。 函数的奇偶性是函数中的一个重要内容，它不仅与现实生活中的对称性密切相关，而且为后面学习幂函数、指数函数、对数函数等函数的的性质奠定了基础。 【教学目标】 1、知识与技能：使学生理解函数奇偶性的概念，初步掌握判断函数奇偶性的方法； 2、方法与过程：引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构奇函数、偶函数等概念；能运用函数奇偶性概念解决简单的问题；使学生领会数形结合思想方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：在奇偶性概念形成过程中,使学生体会数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 【教法、学法分析】 1．教学方法：启发引导式 结合本章实际，教材简单易懂，重在应用、解决实际问题，本节课准备采用＂引导发现法＂进行教学，引导发现法可激发学生学习的积极性和创造性，分享到探索知识的方法和乐趣，在解决问题的过程中，体验成功与失败，从而逐步建立完善的认知结构．使用多媒体辅助教学，突出了知识的产生过程，又增加了课堂的趣味性． 2．学法指导：引导学生采用自主探索与互相协作相结合的学习方式。让每一位学生都能参与研究，并最终学会学习． 【课时】1课时 【课型】新授课 《奇偶性》学情分析 1．本节内容是选自人教版高中数学必修一第1章第3节第2部分的内容，学生在学习了函数的概念与函数的单调性的基础上，对函数思想有了一定的了解，具备了一定的分析问题和解决问题的能力。