中班语言优秀教案《小雨点》含反思.docVIP

PAGE PAGE 1 中班语言优秀教案《小雨点》含反思 中班语言优秀教案《小雨点》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿积极观察，并能清楚完整的表达散文内容，感受小雨点的活泼有趣，体验表演散文的快乐，理解散文内容，尝试用散文中“小雨点跳到……哎呀呀，小雨点把……当成了滑梯”的句式进行仿编，快来看看幼儿园中班语言优秀《小雨点》含反思教案吧。 设计意图 中班幼儿年龄较小，生活经验不够丰富，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品。《小雨点》这篇散文句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，易于幼儿学习。作品描绘了小朋友十分喜欢的下雨事件，其中的小雨点 ，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏。作品中的排比句，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。 活动目标 1.感受小雨点的活泼有趣，体验表演散文的快乐。 2.积极观察，并能清楚完整的表达散文内容。 3.理解散文内容，尝试用散文中小雨点跳到哎呀呀，小雨点把当成了滑梯的句式进行仿编。 4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 5.大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。 活动准备 1.利用下雨的动态画面，创设动态感知情境。 2.利用屋顶、雨点、树叶、雨伞的图片，创设图片想象情境。 3.利用课件、背景音乐《雨的印记》，创设示范朗诵情境。 4.利用大树、房子、雨伞、手偶，创设快乐表演情境。 5.利用雨点落在不同地方的图片(小草、花瓣、石头、大门、玻璃)，创设即兴仿编情境。 活动重点 理解散文，表演散文，尝试用散文中的句式进行表达。 活动难点 根据小雨点跳到哎呀呀，小雨点把当成了滑梯的句式进行仿编。 活动过程 情境创设一：利用动态感知情境，引起幼儿生活联想，丰富幼儿的生活经验。 师：小朋友见过下雨吗?雨点是怎样从天上落下来的?下雨的时候会听到什么样的声音? 情境创设二：利用图片想象情境，发散幼儿思维。 师：想一想，小雨点会落到哪些地方? 情境创设三：利用示范朗诵情境，感受散文的优美。 师：1.小雨点先跳到哪里了?它把屋顶当成了什么? 2.小雨点又到哪里了?为什么小雨点把屋顶、树叶、雨伞都当成了滑梯呢? 情境创设四：通过快乐表演情境，巩固幼儿对散文的记忆。 师：1.今天老师还准备了很多小雨点的手偶，小朋友觉得小雨点的表情是什么样的?(眯着眼睛笑)它的心情是怎样的?(很高兴、很兴奋、很欢喜) 2.小朋友在朗诵表演的时候语速、表情和动作方面应该注意什么? 结合小雨点调皮可爱的形象，在语速方面应该稍快一些，给人一种跳跃的感觉;表情方面要笑起来，让人感觉到小雨点落下来的兴奋;动作要大方、夸张、优美，让大家喜欢看我们的表演。 情境创设五：通过即兴 小雨点跳到屋顶上，哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上，哎呀呀，把树叶当成了滑梯;跳到雨伞上，哎呀呀，把雨伞当成了滑梯。 师：这三句话的结构一样，放在一起特别好听，我们来编的时候也要一口气说出这么好听的三句话。 活动延伸 自制散文小图书和同伴一起交流分享。 附： 小雨点 小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯;跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。 滑吧，滑吧，快乐的小雨点。 活动反思 活动中，为了丰富幼儿下雨的经验，更好地吸引幼儿参与，我创设动态感知情境。在这个情境中既有声音又有图像，在倾听与欣赏中自然导入活动。而且视频中既有大雨、小雨也有毛毛雨，这就调动了幼儿多方面的生活经验，如有的孩子说：大雨像线一样哗哗地下着;有的说：小雨滴滴答答地下着;有的说：毛毛雨听上去沙沙沙的声音在讨论感知中丰富了幼儿的经验，加深了幼儿对雨的认识。 为了让孩子们更好地感受小雨点调皮可爱的形象，我选择了瞪着眼睛、张着嘴巴、抿着舌头、长着小手小脚的雨滴手偶，可以观察也便于操作，这在视觉上就带给孩子们一种活泼有趣的印象。为了引导幼儿进一步感受小雨点的快乐心情，我创设了快乐表演情境。从活动的效果来看，孩子们的兴趣浓厚，积极性比较高，可见在情境中表演比单纯的朗诵更吸引幼儿，这也达到了动静交替的目的。 孩子们在尽情表演之余，还根据提示进行了即兴仿编，更加熟悉了句式的运用： 丹阳：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨点把沙子当成了滑梯;跳到画板上，哎呀呀，小雨点把画板当成了滑梯;跳到头顶上，哎呀呀，小雨点把头发当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。 依琳：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到窗帘上，哎呀呀，小雨点把窗帘当成了滑梯;跳到椅子上，哎呀呀，小雨点把椅子当成了滑梯;跳到钢琴上，哎呀呀，小雨点把钢琴当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。 宛丛：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到