部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》知识点、同步练习.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》知识点、同步练习 魏 学问点一、多音字笼lóng〔鸟笼〕lǒng〔覆盖〕蔓màn〔扩散〕 wàn〔瓜蔓〕待 dāi〔待着〕 dài〔等待〕挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒适暖和一温柔繁茂一茂密亲近一亲热干脆一干脆 信任一信任三、反义词舒适一难过 自由一拘束 损害一爱惜淘气一乖巧 信任一怀疑 美妙一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。神气十足:形容十分得意和高傲的神态。伏案:趴在桌子上(读书,写字)。不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容看法冷静。干脆:表示直截了当;干脆。眸子:同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。流泻: 快速地流出、射出。文中指无法掌握自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。信任:信任依靠。五、词语搭配(舒适又暖和)的巢 (茂密)的法国吊兰 (深幽)的丛林(笛儿般)的叫声  (尖细又娇嫩)的鸣叫(珠宝似)的白点 (细腻)的绒毛 (美妙)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色 不由自主 不知所措 不行思议不辞而别 不堪设想 不甘落后 不远万里不翼而飞 不拘小节 不遗余力 不共戴天七、课文分段第一段〔1〕：写伴侣送“我”一对珠宝鸟。第二段〔2-12〕：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珠宝鸟的信任，与它建立了亲热无间的友情。第三段〔13-14〕：点明主题一一信任，往往创造出美妙的境界。八、句子解析1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完好，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自由。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜爱这对珠宝鸟。2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟识了。由于“我”给珠宝鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打搅它们，得到了它们的信任，这种关爱使珠宝鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟识。3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珠宝似的圆圆的白点。它好肥，整个身子似乎一个蓬松的球。这是“我”对出世不久的小珠宝鸟的外形描写，此处连用两个比方，生动形象地描绘出小珠宝鸟可爱的样子，流露出对小珠宝鸟的宠爱之情。4.它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，照旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。运用拟人的手法，使珠宝鸟好像也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温顺的爱意。这是人与鸟的第一次亲热接触。九、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？这篇本文表达了“我”和珠宝鸟从相识、熟识、亲近到信任的关系改变过程。2.课文从哪些方面写出了珠宝鸟的可爱?“我和珠宝鸟之间有着怎样的情意?课文从珠宝鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱1)小珠宝鸟“红嘴红脚,灰蓝色的毛，只是后背还没生出珠宝似的圆圆的白点。它好肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿”;(2)大珠宝鸟发出“笛儿般又细又亮的叫声”,小珠宝鸟“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫”;(3)小珠宝鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了”;(4)小珠宝鸟“趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。小珠宝鸟在“我”的照料和呵护下，活动的范围由笼子到屋里，从桌面到“我”的身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“画框”，再到“书桌”“稿纸”,甚至落在“我的肩上”。它一步一步地亲近“我”，胆子越来越大，神态也越来越自由、悠然。这一过程反映 了“我”和小珠宝鸟之间亲热、友好的情意。十、课文主题这篇本文表达了“我”和珠宝鸟从相识、熟识、亲近到信任的关系改变过程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告知我们:信任，往往创造出