《辛亥革命》优秀教案设计5篇.docxVIP

第 《辛亥革命》优秀教案设计5篇 辛亥革命，中华民族付出了巨大的代价，结束了两千八百年的封建统治;开创了亚洲第一个共和体制。今天小编在这给大家整理了一些《辛亥革命》优秀教案设计，我们一起来看看吧！ 《辛亥革命》优秀教案设计1  一、教学设计思路分析  (一)学习内容特征分析：  《辛亥革命》是人教版八年级历册第二单元第8课的内容。《辛亥革命》作为中国近代进步革命人士在政治近代化上的探索，具有划时代的意义。它承接了继洋务运动、戊戌变法之后，新民主主义革命之前的社会变革的爆发力。由经济技术变革到政治改良，再到政治革命，本节课内容起着承上启下的作用。根据本节教材的安排特点，引导学生在原有知识基础上提出问题，深入讨论辛亥革命的必然性以及必要性。  (二)学情分析  1、生理学习技能分析：初中八年级学生经历过小学与七年级的学习，在历史知识上具备一定的认知基础，但是水平参差不齐，对于调度历史时期的时代背景，显得有些困难。不能从历史时间的大环境下看问题。  2、心理学习能力探讨：革命史本身就带有丰富的激情色彩。对于长期饱受强国凌弱的中国，辛亥革命的历史运动又显得极其振奋人心。本节知识既有枯燥乏味的纲领文件，又有行色生动的革命运动背景。将二者结合，恰到好处的牵动了学生的空间思维与发散思维。  (三)教学设计重点  在教科书的设计和教师的教学过程中应注重合理运用学习理论，帮助学生完成有意义的知识建构学习。由生动的《辛亥革命》电影精彩片段引入课堂教学，以简便易行及形象的多媒体影音将历史事件变得生动化。注重概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态过程。  (四)教学设计基本理念与思路  基于建构主义理论，创设丰富的情境，以历史事件中实例加以多媒体形象的呈现，以强有力的视觉冲击效果激发学生的眼到、心到、手到效应。通过知识迁移、情景设问促进学生的协作与交流，最终实现意义建构。  二、教学设计方案  课题辛亥革命课型新授课课时1课时  教材目次人教版八年级历册  第二章第8课  教学  目标  【知识和技能】  1、了解孙中山救国革命思想路线的转变过程。  2、学会结合时代背景，深入探讨辛亥革命的爆发因素。  3、知道孙中山创办的政治团体以及武昌起义的意思。  【过程与方法】  1、根据联系前后知识点将知识面层层递进，知道辛亥革命的历史必  然性。  2、通过历史再现，激发对辛亥革命的学习热情。  【情感、态度与价值观】  1、通过近代革命志士的热血付出，激发学生的爱国情操。  2、培养学生学会联系历史与现实生活，珍惜现在的幸福生活。  教学重点中国同盟会的建立及其纲领、武昌起义与辛亥革命的历史意义  教学难点辛亥革命的历史意义  教学方法多媒体辅助教学法、探究式学习法、情景创设法  学习方法  结合本教材的特点及所设计的教学方法，用“情景创设法”开展学习活动，以学生自己为主体，以历史时代背景为起点，利用“抛锚式”建构主义教学法教学，联系相关历史影音并进行深入探究，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受转化为主动探索，使学生自主完成知识建构，感受到学习的乐趣。  教具准备  多媒体影音设备  教学过程设计  教师活动学生活动设计意图  【复习旧知】【新课导入】  多媒体呈现单元知识框架图  多媒体播放《辛亥革命》纪录片片段  观看完纪录片后，针对影视中提到的“孙中山的想法赢得了周围一些人的赞同”，引出孙中山创建革命党并展开提问。  【提问】孙中山在檀香山政治体制变更中，更加肯定了必须要武装暴力夺取清政府的想法，那么为了革命那一天的到来，他又做了那些前期准备呢?以及怎么去建立武装革命组织的呢?  看图并回忆旧知，从旧的认知中寻找对新知的理解。  观看纪录片，思考“为什么孙中山会选择武装暴力革命，而不是政治改良道路?”  了解革命先驱孙中山的热血救国的艰辛经历。  学生在了解完视频内容后，依据问题阅读课本内容。  通过教师引导学生回忆、复习与本节内容密切相关的知识点，引导学生在原有知识点上建立新的知识体系。  将历史中的云雾般的孙中山，以强烈的视觉冲击的影视表达出来，直击课题“辛亥革命”，用影音、图像演绎方式将辛亥革命引入历史课堂，激发学生学习的兴趣，用生活的镜头感受辛亥革命的真实存在。  通过多媒体影音展示内容的再现，教师抛砖引玉，让学生带着问题，结合