人教部编版九年级语文上册《17 孤独之旅》教学课件PPT初三优秀公开课.pptxVIP

;;同学们，正如歌词所表达的，人生旅途并非时时一帆风 顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这 样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的 话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。;;了解小说的三要素，理解景物描写对渲染气氛、抒 发感情、推动故事情节发展的作用。（重点） 理解文意，学习小说的细节描写对表现人物性格的 作用。 （重点、难点） 3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。 （素养）;曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国儿童 文学作家。1991年，推出小说《山羊不吃天堂 草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任改 编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。2005 年，推出小说《青铜葵花》。2016年获“国际安 徒生奖”，这是中国作家首次获得这一殊荣。 2017年获得2016-2017“影响世界华人大奖”。 2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得 首届“吴承恩长篇小说奖”。;《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。 小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了 男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他目睹或参与 了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几 个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与 苦痛，又闪烁着人性的光芒。 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗 争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实 的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他 又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临 了……;;;;;;;;;;查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心 路历程，填写下面的表格。;第5段：仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样 突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。;第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到 达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪 潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。;;;第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼 着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地 的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。;不同阶段;;你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？;;;鸭群 芦苇荡 暴风雨;;;;;这里的环境有什么特点？作者这样写的目的是什么？ 这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是 实指，后一个“黑”字是虚指）。作者极力渲染暴风雨 的可怕，目的就是为了把人物摆到特定的环境（恶劣的 天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情 节的发展；这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格，体现 了主人公在风雨中成长的主旨。;雨过天晴 这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对 比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。 这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后， 那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得 对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。;;;合作探究 2.本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从 哪些方面体现出来的？ ①情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远 离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和 交流。;②面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的 自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。;;3.成长，是一个美好的过程，而这个过程不是永远一帆风顺 的。学了这篇文章之后，你怎样看待“孤独”？ 有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。 我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 ——曹文轩《感动》;;;?心理刻画细腻。 “孤独”是一个极为抽象的字眼，然而作者却用文字把孤 独描摹得可触可感。当杜小康发现自己已经身在异乡时，孤独 是一种对前途的恐惧与茫然；当他与父亲交流的语言被大量省 略时，全世界似乎都注满了孤独，他已不堪孤独的重负；当他 日甚一日地想家，在夜里哇哇大哭时，他已步入孤独的极限。 小说情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点地加剧，处处体 现出孤独的真实感，使其久久萦绕在读者心头。;? 抓住细节刻画形象。 文章抓住细节刻画人物形象。如“做梦看到母亲，哇哇大 哭起来，将父亲惊醒。‘我要回家……’”的细节描写表现了 杜小康对家的依依不舍，对母亲的魂牵梦萦，极欲逃离芦苇滩 这一孤独的地方。;? 环境描写出色。 文中对放鸭路上行船水面的描写，对鸭群的描写， 对空旷的芦荡的描写，对暴风雨的描写，都突出了“孤 独”的意境，展现了杜小康成长的环境。它们对表现人 物的变化、文章的主题都起到了很好的作用。;孤独之旅;1.文中对芦荡的环境描写烘托了杜小康害怕、胆怯的心理。请 你也运用环境描写来烘托自已的某种心情