部编版 历史 七年级上册 第14课 《沟通中外文明的“丝绸之路”》（教案）.docVIP

课题 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 年级 七年级 上册 执教者 解读 理念 面向全体学生，促进学生发展。 注重生成性教学，培养学生阅读材料提取有效信息解决问题的能力。 解 读学 情 1、现代教育心理学： （1）我的教学对象是七年级的学生，求知欲旺盛，思维活跃，感性认识较强，具备一 定的阅读理解和分析概括能力，为本课的学习奠定了基础。但学生的综合分析和思维 能力有所欠缺。针对学生的这些特点，我上课利用多媒体播放视频、创设情境、展示 图片、设置问题、自主学习和小组合作探究等形式，激发学生的学习热情，调动学生 的积极性，培养学生思考解决问题的能力。 （2）七年级学生处于人生观、价值观的形成初期，适时强化他们的爱国思想、开拓进 取和开放合作的意识，进一步培养他们正确的人生观、价值观。 2、我校学生的实际情况： 我校位于城乡结合部，学生的认知水平和学习能力参差不齐，但学生已初步具备 了小组合作的学习习惯。 解 读 教 材 内容 标准 掌握张骞通西域等史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。 教 学 目 标 知识目标 1、通过学习，使学生了解张骞两次出使西域、西域都护设置、丝绸之路的开辟等基本史实。 能 力 目 标 1、通过学生自主阅读，观察地图等，掌握搜集有效信息的方法，培养学生自主探究，运用地图解决问题的能力。 2、通过设置情境，让学生走进历史，感知历史，体验历史。 3、通过设计多种类型的问题，让学生分组讨论，培养学生合作学习的能力，分析问题的能力和口头表达能力。 情感态度价值观目标 学习张骞的报国理想、无畏勇气和开拓精神，特别是 “天下 兴亡、匹夫有责”的历史使命感和社会责任感。 2、认识到新疆自古以来是中国领土不可分割的一部分。 3、懂得丝绸之路的开辟对东西方经济文化交流起到的桥梁作用，通过了解“一带一路”建设战略的提出与发展，培养学生对外开放的意识和合作共赢的精神。 教学 资源 教材、多媒体、图片、音像、课件、学生和自身等 教学 重点 张骞通西域 教学 难点 丝绸之路 解 读 方 法 教学 准备 教材、多媒体、课件、通过网络搜集影像、查阅资料等 教学 方法 情境教学法、问题导学法、直观演示法、合作讨论法、自主学习法等 教学 手段 多媒体辅助 解读教学创新点 情境创设。设置丝绸之路旅游观光团小导游带领重走丝路的情境，小导游汇报丝绸 之路的陆上交通线和海上交通路线。另外还设置了情景：假如您是长安的一名富商正打算去西域做生意，您打算带什么东西去贩卖，又带回什么东西呢？ 教师巧妙地设计了新颖的教学篇章：合作共赢谱新篇。独到之处体现在： （1）由“一带一路”建设战略的提出、发展及核心等内容，让学生有所感悟谈丝路精神。 （2）挖掘乡土历史，联系生活实际谈谈桂林主动融入“一带一路”建设战略后的变化及影响。 （3）为“一带一路”建设战略设计宣传语。 教 学 过 程 教学 环节 教学 内容 教师活动 学生活动 目标达成 导 入 播放 图片 导入 新课 播放丝绸之路沿线风光的图片（配有古筝音乐）。 同学们，这些美丽的风光在哪里呢？这节课就让我们重温丝绸之路的辉煌与繁荣，由此导入新课。 学生观看图片 回答老师问题，明确本课学习目标。 配有音乐的图片导入，烘托课堂氛围，激发学生学习兴趣。 第 一 篇 章 ： 铮 铮 英 雄 行 了解西域的地理范围、张骞两次出使西域的情况、西域都护的设置的基本史实 ，学习张骞的优秀品质。 一、西域的地理位置 教师提问，问题导学： 1、汉朝时，西域的地理范围？ （出示西域地图） 2、西域当时的具体情况如何？ 二、张骞两次出使西域 1、张骞两次出使西域的时间、目的和意义？ 完成张骞出使西域的简表，学生回答后，及时评价和补充。 2、设想一下张骞在出使西域的路程中会遇到什么困难？ 3、张骞身上有哪些优秀品质值得我们学习呢？ 强调“爱国报国、牢记使命”的 优秀品质，联系习近平主席在十九 大的报告。 三、管理西域 1、张骞两次出使西域，开辟了通往 西域的道路。西汉是如何管理西域的 呢？ 引导学生了解西汉对西域的管 理，认识到设置西域都护的重要历史意义：新疆自古以来就是中国不可分割的一部分，再次联系习近平主席在十九大的报告。 2、东汉是如何管理西域的呢？ 学生阅读课本，观察地图，找出西域的地理范围。 学生课前自主阅读教材，完成表格内容，课堂上以开火车的形式回答教师问题。 学生思考问题并回答。 学生阅读思考并回答问题。 学生回答问题 培养学生看图和运用地图解决问题的能力。 培养学生自主探究能力。 培养学生不畏艰难，报效国家的爱国主义情感及思维拓展能力。 培养学生坚决维护国家主权与领土完整的情感态度与价值观。 落实基础 第 二 篇 章 ： 漫 漫 古 丝 路 由重走丝绸之路的情境，探究丝绸之路的路线，了解丝绸之路的