高中生物_期中复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 8 PAGE 植物的激素调节专题复习教学设计 【学习内容】 植物的激素调节部分，是一个相对较为独立的单元。分析历年的高考试题可以发现，本单元知识点在在高考中一直占有一定的比分，所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激索的作用及应用和实验探究等。经过新课的学习和高三第一轮系统复习，?学生对植物的激素调节这部分知识已经有一定程度的掌握。 【学习目标】 1.知识与技能：?概述植物生长素的发现过程和和生理作用，列举其他植物激素。 2.过程与方法：体验发现生长素的过程和方法。3.情感态度与价值观：评价实验设计?和结论，训练逻辑思维的严密性。【重点难点】 [教学重点]生长素的发现过程和生理作用。[教学难点]生长素的产生、运输和分布。 【教学过程】 教 学环 节 教师组织和引导 学 生 活 动 教 学 意 图 导入 课前听写导入：（4min） 1.生长素两重性指的是___;___;___. 2.植物向光性的原因 3.赤霉素的生理功能 4.脱落酸的合成部位 5.生长素和乙烯的关系 两名学生板书，其他同学写在本子上 强化基础知识，确保答题的规范性和准确性 归纳习题对应知识点，讨论环节 考点一　生长素的产生、分布与运输 选择题：1、2、3、5、11 考点二 生长素的发现 选择题：4 考点三　生长素的生理作用及特性 选择题：9 填空题：16、19 考点四　其他植物激素及植物生长调节剂的应用 选择题：6、7、8、10、12、13、14、15 填空题：18 考点五　植物激素调节的探究实验 填空题：17、20 小组合作讨论问题 通过小组讨论，解决简单题和基础题，互帮互助，提高学习的自觉性和主动性 对学生的疑惑进行解答环节，以题带知识点的授课环节 考点一　生长素的产生、分布与运输 选择题：1、2、3、5、11 对应知识点： 1.植物激素的概念　 由植物体内产生，能从__________运送到__________，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。 一定是植物自身产生的，要与植物生长调节剂相区分。 2.生长素的产生、运输和分布 (1)合成部位：主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 (2)来源：由_______转变而来。 (3)分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布在生长旺盛的部分。 提问、回答，讨论作答。 以题带知识点，再结合习题进行巩固训练，提高学生对知识的理解，提升学生的解题能力。 (4)运输 考点二 生长素的发现 选择题：4 对应知识点： 鲍森·詹森实验 拜尔实验 温特实验 考点三　生长素的生理作用及特性 选择题：9 填空题：16、19 对应知识点： 1.生长素的生理作用方式及特性 (1)作用方式：不直接参与_________，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。 2.生长素类似物 (1)概念：具有与_______相似生理效应的人工合成的化学物质。 (2)应用：①防止果实和叶片脱落； ②促进结实，获得无子果实； ③促使扦插枝条______。 提醒　生长素的化学本质为吲哚乙酸，并非蛋白质，但其合成仍受基因控制，这是由于基因控制相关酶的合成，进而控制生长素合成的相关代谢过程所致。 考点四　其他植物激素及植物生长调节剂的应用 选择题：6D、7B、8C、14AD、15 ABCD 填空题：18(4) 对应知识点: 考点三　其他植物激素及生长调节剂的应用 1.其他四种植物激素的产生部位和主要作用 2.生长调节剂的应用 考点五　探究实验 填空题：17、20 实验设计题的解题思路 ①明确实验类别，确定是验证性实验还是探究性实验。验证性实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果是未知的或不能确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。 ②确定并设置实验变量。找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。 ③遵循单一变量原则，同时要确保实验的顺利进行，且应尽量避免对实验因素的干扰。 ④构思实验步骤，并用语言准确表达(注意实验操作顺序的合理安排)。表述实验步骤的三步曲：分组编号、实验处理、结果观察。 ⑤记录实验现象，依据实验原理，分析实验结果，得出实验结论。 归纳生长素的产生、运输、分布等相关知识点 归纳生长素的生理特点 对学生的疑惑进行解答 理解植物激素和生长调节剂的区别 针对性的讲解 帮助学生掌握生长素的基础知识 帮助学生掌握生长素的生理特点 巩固提升 帮助学生理解各种激素之间的相互作用 巩固提升 巩固提升环节 二次过关训练（5min） 学生利用平板作答，根据正答率进行讲解 二次过关训练，巩固学生解决问题能力。 归纳提升 制作思维导