17.1.1章前引言和勾股定理及其证明[刘俊]【市一等奖】优质课.docVIP

教学目标 1.了解勾股定理的发现过程; 2.掌握勾股定理的内容并会运用; 3.在学生合作交流中解决问题,培养学生的合作探究能…… 2学情分析 1.探索和验证勾股定理。 2. 勾股定理的应用。 3重点难点 1.探索和验证勾股定理。 2. 勾股定理的应用。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】情境导入 通过观察2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽,引出本节课的课题:勾股定理。 活动2【讲授】探究勾股定理： 1.观察地砖发现,以等腰直角三角形的三边为边向外作正方形,探索三个正方形之间的面积关系。 2.在网格中探索,一般的直角三角形,以三边为边向外作正方形,再次探索三个正方形之间的面积关系。 (引导学生用割补法求以斜边为边向外作的正方形的面积) 3.猜想:直角三角形的三边之间应该有什么关系? 活动3【讲授】验证勾股定理 如果直角三角形的两直角边长分别为a,b斜边长为c,那么猜想正确吗? 1.小组合作用桌面上的四个全等直角三角形拼成一个大的正方形。 2.先拼好的小组派代表上台展示,将拼成的不同图案全都展示出来。 3.让学生用字母将拼好的图案上的所有线段都表示出来。 4.找出图中的等量关系。 5.独立化简得出等式:a2+b2=c2. 结论:若在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A、∠B、∠C的对边分别为a,b