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库尔勒市实验中学教案 库尔勒市实验中学 八年级 语文备课教案 课题 《核舟记》 主备人：王宏 教学时间 9.8-9.9 课时数 2课时 教学 三维 目标 知识与技能 (1)积累一些文言词语、句式。(2)了解我国古代艺人高超的 雕刻技艺。 过程与方法： 情感、态度 与价值观： 文章生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的 才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助 于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 德育目标 感受我国古代民间艺人的艺术成就，做一个热爱祖国文化的青少年。 教学重点 1、 帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文早的说明顺序。 2、 品味语言，真切感受本文观祭细致、描绘生动的特点。 教学难点 探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。 教学准备 多媒体课件 教学过程： 二次备课 个性设计 教学环节反思 第一课时 一、明确目标 1、 课前三分钟 课外古诗词鉴赏 2、 课题导入 今天，我们来认识一位古代的大文豪一一陶渊 明，并且来学习他的一篇脍炙人口的作品 《桃花源 记》，感受他的向往和追求。 3、 明确学习目标 学习目标： 看注释、查资料、解读文句，自主掌握全篇 大丿意。 有感情、流利的读出课文 学习重点： 识记陶渊明生平简介。 熟读课文。 一、小组讨论课前小研究 1、 陶渊明作者简介 2、 本课创作背景 3、 需要注意的字词归纳 形式、其他要求 结合班级情况的 补充 注明教师对小组 讨论关注与引导 的内容 注明对学生展示 中的引导，为突破 重难点服务  库尔勒市实验中学教案 4、熟读课文 二、展示提升： 1?陶渊明：东晋时期诗人、词赋家、散文家。 名潜，子兀亮，私谥靖节先生，别号五柳先生。 浔阳柴桑人。 2?写作背景：本文大约写于宋初，陶渊明约57 岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又拒绝同刘裕的 宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的 社会理想。 需要注意的字词： 缤（）纷豁（）然俨（）然 垂髫（ ）怡（）然郡（）下 诣（）骥（） 4、 熟读课文 （1）听读课文（2）范读课文（3）自读课文 （4）点名朗读（5）齐读课文（6）译读课文 四、课堂检测： 填空 陶渊明字（ ），号（ ）,（ ）时 期（）、（ ）、（ ）。 给下列字注音 缤（）纷豁（）然俨（）然 垂髫（ ）怡（）然郡（）下 诣（）骥（） 3?点名朗读 （答案1.兀亮靖节先生或五柳先生 东晋 诗人、词赋家、散文家 2.3.略） 五、课堂小结： 1、 小结：学生小结。（例：本节课我 们结识了东晋著名文人陶渊明，他的高风 亮节使我们仰慕，让我们敬佩。 ） 2、 作业：（1）初步背诵课文 注明需要特别关 注的学生或知识 点、易错点  库尔勒市实验中学教案 (2)译读课文 板书 设计 桃花源记(正中间) 陶渊明：东晋时期诗人、词赋家、散文家。一名潜，字元亮，私谥靖节先 生，别号五柳先生。浔阳柴桑人。 写作背景：本文大约写于宋初，陶渊明约 57岁。他既拒绝过东晋政权的 征召，又拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会 理想。 教学过程： 二次备课 个性设计 教学环节反思 第二课时 一、明确目标 形式、其他要求 1、 课前三分钟 课外古诗词鉴赏 2、 课题导入 齐诵《桃花源记》，回顾所学 3、 明确学习目标 学习目标： 自主探究思想内容和写法。 联系实际，拓展延伸，逐步培养探究意识。 学习重点： 品读课文，主题探究。 结合班级情况的 补充 二、小组讨论课前小研究 1、渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚 注明教师对小组 讨论关注与引导 的内容 异之”？他又是如何进入桃花源的，见到了何种景 象？ 2、桃花源的人见到渔人有何反应，说明了 什么？ 3、如何评价文章所表现的社会理想？ 注明对学生展示 4、作者写《桃花源记》的目的是什么？ 中的引导，为突破 重难点服务 三、展示提升： 1.“忘路之远近”。“忽逢桃花林”。“林尽水源， ――复行数十步”。景致：“土地平旷，屋舍俨然一  库尔勒市实验中学教案 —鸡犬相闻”。 2.“大惊”，写出对陌生人到来的惊异，显示 出桃化源与外界隔绝久远。这与下文 自云 无 论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”，“咸来问讯” 表现了桃花源人的热情、好客、民风淳朴。 3?作者虚构了这样一个故事，寄托了自己的社 会理想，也是对现实社会的一种否定，在一定程度 上反映了广大人民的愿望，但在当时是不可能实现 的，因而他只是一种幻想。 4. （ 1）陶渊明因生活在战乱频繁的环境里， 因而构想了他心目中的理想社会，这是对当时黑暗 社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的 要求，具有一定的积极意义；但它又带有一定的复 古倾向，是不能实现的。 四、课堂检测： 如果你见到陶渊明，你最想对他说什么？ （