三角尺拼钝角精研精备课.docxVIP

设计人 指导教师 审批人 乔主任 学习内容 教科书第42页的例6,完成第42页的“做一做”和练习八的第12、13题。 学习目标 1、 借助一副三角板，通过拼一拼、看一看、比一比，说一说等活动，会拼出 一个钝角。 2、 借助两幅三角板，通过同伴互助，从两幅三角尺中选出两个，拼出锐角、 直角和钝角。 学习重点 通过拼角活动，会说出什么样的角是锐角、直角、钝角。 学习难点 用两副三角尺拼角。 学习方法 直观演示法，谈话法，练习法。 学前准备 教师：两副大三角板、多媒体课件。 学生：一副三角尺、作业纸、直尺等 评价方案 1、 通过提问“拼出的是钝角吗？ ”，同伴互相交流后，倾听学生的想法，及 时评价学生的发言情况，来检测目标1的完成情况。 2、 通过提问“拼出的是锐角吗？你怎么知道拼的是直角？ ”针对学生的发言， 同伴互评发言情况，交流各自的想法，来检测目标2的完成情况。 学习 过 程 一、知识链接，问题导入。 问题1:同学们，在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的忙。你能说说三角尺上的 角都是什么角吗？ 活动安排：结合老师手中的两个三角尺说出三角尺上的直角和锐角。 小结：这两个三角尺都有一个直角和两个锐角。 问题2：请你们拿出自己的三角尺，认真观察，你发现有我们认识的钝角吗？什么样 的角是钝角？ 活动安排：比一比：三角尺上没有钝角。 说一说：钝角比直角大，锐角比直角小。 问题3：用一副三角尺你会拼出一个钝角吗？通过本节课的学习你们一定会越来越 能干。板书课题：三角尺拼钝角 二、动手操作，互助探究。 任务（一）：用一副三角尺拼出一个钝角。 课 题 三角尺拼钝角 课 型 新授课 问题1:怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？ 活动安排：（1）学生利用手中的学具（一副三角尺），动手拼一拼。 （2） 拼完后跟同伴摸一摸、议一议、说一说自己是如何拼的。 （3） 汇报交流，挑选拼法不同的学生上台演示，然后把孩子们的拼法粘贴 在黑板上，并用红笔描出拼成的钝角。 问题2：你怎样验证拼出的角是钝角？ 活动安排：学生说出自己的想法。 比一比：跟直角比一比。 想一想：用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 问题3：在拼钝角的过程中，你有什么发现？ 活动安排：1、通过说一说、议一议发现一共有四种拼法： （1） 一个三角尺上的直角和另一个三角尺上的任一个锐角可以拼出一个钝角。 （2）用长三角尺上较大的锐角和另一个三角尺上的任一锐角可以拼成一个钝角。 2、练一练：请用一副三角尺在作业纸上拼出钝角，并用铅笔描出外轮廓，同桌互评。 至此完成目标1. 任务（二）：从两幅三角尺中选出两个，拼出锐角、直角、钝角。 问题1： 一副三角尺同学们快速的拼出了钝角，下面我们用两幅三角尺做拼角的游 戏好吗？看看你们能拼出什么角？ 活动要求：从两幅三角尺中选出两个，拼出锐角、直角、钝角。 1、 同桌两人合作，教师巡视指导，发现不同的拼法。 2、 集体交流，展示不同的拼法，让同伴评价。 只展示部分拼法： 问题2：观察、比较，你们发现拼出来的是什么角？ 小结：通过观察、比较，发现拼出来的有锐角、直角、钝角。 问题3：你怎么知道拼出来的是锐角？这个是直角吗？ 活动：针对学生拼出来的角及时提问，你拼出来的是什么角？你是怎么判断的？ 三、观察比较，交流提升 问题1：在刚才拼角的游戏中，我们用一副三角尺和两幅三角尺拼角，再回忆一 下我们都是怎么拼的？ 活动：学生对照黑板说出不同的拼法。 问题2：拼出的角有什么不同？ 一副三角尺可以拼出钝角、锐角，不能拼出直角，而两幅三角尺可以拼出锐角、 直角、钝角。 此环节完成学习目标2。 ］、四、运用新知，达标反馈。 ］、 你会找出图中的直角、锐角或钝角吗? 2、（1）说一说七巧板中的每块板是什么形状？上面各有哪些角？ 七巧板中有（）形、（）形、（）形，有（）角、（）角、（）角 （2） 比一比七巧板中五块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？ （3） 用七巧板中的两块板拼直角，你能拼出几个，拼钝角呢？ 五、全课总结. 通过本节课的研究你有什么收获，把你感受最深的告诉大家好吗？