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义务教育课程标准实验教科书语文北师大版二年级下册 《小山羊和小灰兔》教学设计 新乡市第二实验小学 王靖芳 2011年11月 《小山羊和小灰兔》 【教学内容】 .《小山羊和小灰兔》是北师大版下册第六单元“讲信用”的第二篇 主体课文。讲的是小山羊和小灰兔是朋友，但小灰兔对朋友不讲信用， 一再失信的故事。 【教学目标】 1、 认识“蘑、菇”等12个字，学写“晨、操” 2个字，继续练习 独立识字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，初知课文大意，懂得做人要 言而有信。 3、 体会句号、问号、叹号表达的语气。 【教学重点】 1、 继续练习独立识字，认识“蘑、菇”等12个字，学写“晨、操” 2个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，初知课文大意，懂得做人要 言而有信。 【教学难点】 1、 继续练习独立识字。 2、 体会句号、问号、叹号表达的语气，有感情地朗读课文。 【教学方法】 谈话法、阅读法、演示法 【教具准备】 多媒体课件 【教学课时】 第一课时 【教学过程】 一、 创设情景，谈话引入 1、 今天老师带来了两位动物朋友。瞧，他们是谁？（课件出示小 山羊和小灰兔图）它们在干什么呢？（课件出示句子）识记“操、晨” 字。 2、 这节课我们就来学习《小山羊和小灰兔》。板书课题，请同学们 齐读课题，识记生字：灰。 【设计意图】以学生喜闻乐见的小动物形象引入，激发学趣。引入 课题的同时分散识字，降低学生识字强度。 二、 初读课文，随文识字 1、小山羊和小灰兔之间发生了什么故事呢？我们赶快读一读课文 吧。文中有许多新的生字，我们怎样认识这些新朋友呢？ （请学生介绍自己的识字方法。） 2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、小声读、小 组读，还可以默读，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 3、检查字、词认读情况, 3、 检查字、 词认读情况, 学写生字。 出示生字词，多种方式趣味性认读。 书写生字。 孩子们，我们结识了许多生字朋友，相信一定也有办法把这两个字 写得既正确又漂亮。谁有好主意？（请生介绍怎样把字写好） 师范写，并请学生将每个字练写一遍。 实物投影展示学生书写作品，师生评议。 4、初步感知课文内容。 我们己经和生字宝宝们成为了好朋友，现在，让我们将它们送回课 文中去吧。请同学们听老师读课文，边听边想：小山羊和小灰兔之间发 生了什么？（课件出示画面，师范读课文。）你喜欢谁？为什么？ 【设计意图】字词句是第一学段学生的学习重点。通过游戏识字、 随文识字，充分调动学生的主动参与性，使其在轻松愉悦的氛围中学会 生字，巩固识字方法。教师声情并茂地范读促使学生感知故事内容，激 发深入学习的兴趣。 三、再读课文，理解内容。 1、 指名读文，思考小灰兔和小山羊说去采蘑菇，约了几次？分别 在什么时候？结果怎样？ （根据学生回答相机板书、板画。） 2、 齐读第一自然段。相机提问：谁约谁去采蘑菇的？从哪句话知 道的？ （课件出示句子，指导朗读小灰兔的话。） 小山羊想不想去？你从哪些地方感受到？你有什么高兴的事呢？ 带着这种高兴的心情读一读小山羊的话。 小山羊高兴地叫小灰兔去采蘑菇，小灰兔是怎么回答的？ 3、 分角色朗读课文第一自然段。 【设计意图】帮助学生理清课文思路，重点学习课文第一自然段， 从文本中感受角色心情。体会标点符号具有表情达意的作用，指导学生 朗读时根据不同的标点符号读出不同的语气。 四、总结全文。 .小灰兔两次失约，那它们到底能不能采成蘑菇呢？下节课我们再继 续学习。 板书设计: 小山羊和小灰兔 早上 聊天 采蘑菇 中午 玩儿 傍晚 明天