国际关系史 教学大纲.docxVIP

第 PAGE 1 页/共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 国际关系史 一、课程说明 课程编号：210123Z10 课程名称：国际关系史/The History of International Relation 课程类别：专业教育课程 学时/学分：32/2 先修课程：政治学原理等 适用专业：思想政治教育本科专业 教 材： 1．刘德斌主编：《国际关系史》，高等教育出版社，2003.3（2015年6月重印）； 2.袁明主编：《国际关系史》，北京大学出版社，2005年版； 3.方连庆等主编：《战后国际关系史（1945—1995》（上、下），北京大学出版社1999年版； 4.[挪]盖尔·伦德斯塔德著：《战后国际关系史》，中国人民大学出版社，2014年版。 二、课程设置的目的意义 国际关系史是社会科学领域中一门重要的基础学科。主要学习和研究从威斯特伐利亚和平以来国际体系演进过程，探讨其规律性的特征和过程。课程内容以国际体系的更替与大国兴衰的发展为主线，包括威斯特伐利亚体系的建立和早期演进，全球性国际体系的形成，第一次世界大战后凡尔赛-华盛顿体系的建立和瓦解，雅尔塔体系与冷战，以及冷战后国际体系等。 本课程旨在通过系统讲授和学习国际体系演进的历史和现状，使选课学生能够初步掌握国际关系史的基本知识、理论框架和研究方法，不仅能够较为全面地了解国际关系的历史发展过程，而且能够学会理解和分析当代国际问题、展望国际体系的未来发展，思考中国和平崛起的国际环境，并为有志于国际关系史和国际关系专业深造的学生打下良好的专业基础。在全球化时代，中国已经成为国际社会中的重要成员，中国国际化的步伐越来越快，设置本课程，不仅是通识教育的要求，也具有培养学生国际视野的重要意义。 三、课程的基本要求 国际关系史是一门交叉学科，蕴含着诸多值得探讨的问题。国家的兴衰、文明的碰撞、时代的变迁，每一个人，每一个学科，都可以从不同的视角、不同的方式切入其中，提出自己的问题和答案，找出自己需要的知识与信息。学习国际关系史，其基本要求有三个： 第一，知识方面，了解基本的历史知识，掌握关于历史发展基本脉络，把握自威斯特伐利亚体系建立到第二次世界大战结束为止国际关系体系发展的基本脉络及推动国际格局演变的动力；掌握国际关系发展中的重要历史事件及其演变；领会近代以来国际关系发展的规律性特征。 第二，能力方面，通过对国际关系史中的重要问题及重大事件的讲述与分析，提高学生对国际政治现实的认识和分析能力以及辨别能力；通过教学的各个环节，注意对学生进行学习、研究方法的科学训练，提高学生独立思考问题的能力和文字与口头的表达能力。 第三，素质方面，培养学生的独立判断力批判思维能力。历史知识浩如烟海，相关理论繁纷复杂，如果我们缺乏独立的判断能力，就很容易在浩如烟海的历史知识和纷繁复杂的理论体系中迷失自己，因此通过认真学习近代以来国际关系中的历史知识，着力提高学生的独立判断能力和批判能力。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第一章 绪论 2 2 　 一、学习国际关系史的意义 二、研究范围和研究对象 三、研究方法 四、教学安排 学习国际关系史的重要意义 讲授为主 第二章 现代世界的历史 背景 4 2 2 一、伯罗奔尼撒战争史 二、中世纪欧洲史 三、现代国际关系的孕育 古代国际关系的特点及其演变特征 讲授与课堂讨论 第三章 威斯特伐利亚体系 2 2 三十年战争与威斯特伐利亚体系的产生与建立、演变 一、近现代国际关系为何肇始于欧洲？ 二、体系特征 三、均势原则的内容和意义 课堂讨论 第四章 维也纳 体系 4 2 2 维也纳体系的产生、演变和衰落 一、比较维也纳体系和威斯特伐利亚体系的异同 二、体系变迁的影响因素有哪些？ 课堂讨论 第五章 俾斯麦大陆联盟 体系 2 2 大陆联盟体系的形成、建立、调整和解体 一、 德国的兴起对欧洲体系产生的影响；二、东方问题与欧洲国际关系 课堂讨论 第六章 从多级均势到两极对抗 4 2 2 一战前国际关系、一战时期的国际关系和一战的结束 第一次世界爆发的原因及其在国际关系中的意义 课堂讨论 第七章 凡尔赛-华盛顿体系 2 2 凡尔赛-华盛顿体系的形成、建立和两极对抗的形成 第二次事件大战的结束和雅尔塔体系的形成 课堂讨论 第八章 冷战：两极对抗下的国际 关系 4 2 2 冷战的起源、两极国际关系的形成及其演变 冷战的起源、两极国际关系格局下的国际关系 课堂讨论 第九章 缓和：由两极到多元化时期的国际 关系 2 2 东西方关系的缓和与多元化时代的来临 东西方关系的缓和及中美苏三角关系的变化；国际关系中的新因素对国际关系变革的影响 课堂