动能定理优秀教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 《动能和动能定理》教学设计 课题 《动能和动能定理》 （人教版 必修2 第七章 第七节） 重点难点分析 重点：1、动能表达式的推导过程； 2、动能定理理解及应用。 难点：1、应用功能关系建立概念的理解； 2、动能定理应用 教学 目标 知 识 与技能 使学生进一步理解功是能量转化的量度 理解动能的概念，掌握动能的计算式 理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题? 过 程 与方法 ①经历应用牛顿运动定律和运动学公式探究动能表达式及动能定理的过程，体验提出问题→构建模型→理论探究→总结规律的探究方法； ②经历根据动能定理解决相关问题的过程，总结应用定理基本程序，体会从特殊到一般的思维方法。 情感态度 价值观 ①通过对动能表达式及动能定理的探究，展现科学发现的理性之光，逻辑之美。 ②通过知识应用，培养学生的科学兴趣，渗透科学理论解释自然的价值观。 教学策略 教师引导策略：微课预习指导，课中启发引导。 学生合作学习策略：学生分小组完成课前自学，课中围绕问题积极思考、交流学习，课后自我检测和相互检查学习 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动（预设） 学生活动（期望） 设计意图 预习指导 播放微课 观看微课，解决微课中提出问题 做好新课学习情感准备 通过微课中呈现的影像激发学生探究新知的欲望，同时引导学生关注本课重点并检测自我学习情况。 课堂互动 主题一、动能表达式 1、点评学生推导过程 2、围绕下列问题组织学生讨论 （1）动能表达式得出过程都应用了哪些知识？ （2）小结动能“诞生”过程？ 1、自我完成学案上相应问题； 2、分小组讨论然后交流。 学生自主完成探究过程，感受成功喜悦； 渗透从做功角度研究能量思想方法。 主题二、动能定理 启发：动能变化的原因是什么？ 围绕下列问题组织学生讨论： （1）动能定理表达式W＝Eｋ2－Eｋ1 中W指什么力做功？ 除动能外，我们还学习了哪些能量？它们的变化又分别对应什么力做功？ 我们是在恒力做功条件下推导出动能定理。动能定理是否适合变力做功？ 分小组讨论然后交流 小结动能、重力势能、弹性势能变化所对应的功能关系； 回顾匀变速直线运动位移公式推导及重力做功特点推导，应用微元思想解决变力做功同样适合动能定理。 让学生感受探究思维过程： 提出问题 建立模型 理论探究 总结规律 体会微元思想方法。 主题三：动能定理应用 要求学生通过微课中例1解答交流动能定理应用基本程序。 引导学生完成学案相应问题。 1、交流并小结动能定理应用基本程序 2、完成学案上体会动能定理处理变力做功相对牛顿运动定律的优越性。 通过解决实际问题总结思路既让学生体会规律应用，同时也感受学以致用的乐趣。 课堂小结 1、组织学生回顾反思本节学习并交流； 2、结合课件点明重点，强调研究问题思维方法。 1、回顾本节课学习，有什么收获（知识、方法、情感）？ 2、交流。 让学生小结，学生可相互补充，不仅要总结知识，还要总结科学方法。这样使学生有意识的养成总结归纳的好习惯。 布置作业 1、 阅读教材及相关文献，进一步了解相关知识。 2、完成《学案》上作业。 巩固所学的知识