种群数量的变化教学设计.docxVIP

第二节 种群数量的变化 知识目标 1．描述种群数量的变化规律，说明其内在原因； 2．阐明指数增长和逻辑斯谛增长的区别和联系； 3．举例说明环境容纳量对种群增长的限制。 能力目标 1．尝试建立数学模型解决生物学问题； 2．运用数学模型解释种群数量的变化，分析生产生活中的实际问题。 情感态度与价值观目标 1．体验科学研究的方法和科学研究的艰辛；养成严谨的科学态度，形成自主、协作的精神，培养责任心； 2．关注人类活动对种群增长的影响，形成辨证的生态学观点。 教学重点和难点 教学重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 教学难点：建构种群增长的数学模型。 教学方法和设计思路 根据教材特点、学习者的情况和教学目标，本节课所采取适合的教学策略和教学方法，目的是着力提高学生的科学素养，更突出培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式和创新思维。在教师的引导下，从知识的发生过程入手，重视把凝结在教材中的科学活动充分展开，重视概念的产生、知识的形成及思维获得过程，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在一系列教学活动中去发现问题、解决问题，培养学生的合作、探索精神，发展学生的思维能力。根据本节课的知识特点，设计以酵母菌为线索贯穿整节课。通过学生熟悉的生活材料酵母菌引入课题，激发学生学习的兴趣；通过实验引入数学方法来构建指数增长的公式模型和曲线模型；通过分析问题→探究数学规律→解决实际问题→建构数学模型（公式、曲线）→模型检验修正，思考数学公式、曲线的生物学意义。通过一定浓度和体积培养液中酵母菌的数量变化引出逻辑斯谛增长曲线，理解环境容纳量。改变环境条件进一步引出种群增长的“J”型曲线，并进一步总结两大种群增长曲线的区别和联系。最后通过对珍稀动物大熊猫的保护和有害动物家鼠数量的控制学习种群增长曲线对生产和生活中的应用。 教学过程 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 创设情境、 引入课题 【展示】播放大熊猫的视频。 【讲述】视频中的大熊猫呆萌、可爱、珍贵，大熊猫之所以珍贵，是因为其种群数量一度下降成为“濒危物种”，现经过努力，大熊猫的数量逐渐上升。 【提问】大熊猫种群的数量还会发生哪些变化？哪些因素会影响大熊猫种群数量的变化？ 【过渡】这就是我们今天要研究的内容。 【板书】第二节 种群数量的变化 观看视频，学生思考，进行小组讨论。 通过学生生活中熟悉的大熊猫例子引入课题，激发学生学习的兴趣；激活和检测学生已有的知识贮备。 建构种群增长 模型的方法 对这个相对复杂问题的研究，让我们从简单的材料---酵母菌入手。 【展示】电镜下的酵母菌图片。 【讲述】这就是电镜下的酵母菌，它是一种单细胞的真菌，在有氧和无氧条件下都可以繁殖，图片展示的酵母菌正在进行出芽生殖，酵母菌通过繁殖实现了种群数量的增加。酿酒和做面包都要用到酵母菌，这些酵母菌可以用培养液来培养。下面我们就以这样的酵母菌作为观察和研究的对象 【板书】观察对象 【讲述】在一定浓度和体积的培养液中如果我们每天同一时间去计数一次它的数量，酵母菌种群的数量随时间会发生怎样的变化呢？这就意味着我们已经开始了一种研究种群数量变化的重要方法。 【板书】一、方法 【讲述】请同学们针对刚才的问题利用导学案作出预期并绘制曲线。接下来请小组同学展示并描述酵母细胞数量随时间变化的曲线。 【讲述】我们现在所做的实际上是对特定条件下酵母菌数量变化的一种可能推测，我们把这样的一个环节叫做提出合理的假设。 【板书】合理假设 【讲述】当我们得到这样的一个曲线图的时候实际上是我们在尝试用一个恰当的数学形式对酵母菌种群数量变化的实质进行表达，我们把这个环节叫做数学表达。 【板书】数学表达 【提问】大家的预期与实际的结果是否符合呢？需要通过实验来验证，这就意味着进入了这种研究方法的下一个关键环节叫做检验与修正。 【板书】检验修正 【讲述】我们可以这样去预期，如果有实际种群增长的数据与我们的推测一致的话，说明我们的推测是有效的；反之，如果实际种群增长的数据与我们的推测不一致的话，那就说明我们的推测是有问题的。课前兴趣小组的同学确实做了这样的酵母菌培养实验，接下来请他们来介绍实验的相关情况，大家欢迎。 【展示】第一组绘制的曲线 【讲述】这是第一组绘制的曲线 【展示】第二组绘制的曲线 【讲述】这是第二组绘制的曲线 【展示】第三组绘制的曲线 【讲述】这是第三组绘制的曲线 【展示】在同一个坐标系中三个小组绘制的曲线 【讲述】这是在同一个坐标系中三个小组绘制的曲线 【展示】三个小组实验数据的平均值绘制的曲线 【讲述】这是三个小组实验数据的平均值绘制的曲线。通过这样一个具体实验的数据得到的曲线，我们很明显观察到与我们的预期是一致的，那也就说明我们的预期是有效的。这个时候我们就可以把我们得到的数