部编版语文五年级“双减”分层作业设计 第一单元语文园地.docxVIP

部编版小学语文五年级”双减”分层书面作业设计 单元名称 第一单元 课题 语文园地 节次 作业类型 作业内容 设计意图 基础性 作业 （必做） 1.根据本单元课文内容完成练习，填序号。 《白鹭》、《桂花雨》、《落花生》、《珍珠鸟》这四篇课文存在的共同点有： ，不同的是，前两篇感情浓厚，后两篇 。 ①引发作者的深思 ②借助具体事物抒发感情 ③散文体裁 意图：通过纵向比较单元内容，让学生聚焦本单元的语文要素，并关注散文这种文学体裁的特点。 2.根据要求用“阴沉”写句子。 形容天气： 。 形容神情： 。 意图：通过提示语引导学生关注同一词语在不同语境中的含义，并落实运用。 3.默写古诗。 蝉 [唐]虞世南 緌 ， 。 ， 。 意图：积累读诗词。 拓展性 作业 （选做） 1.字音字形。下面选项中，加点字的字音字形全部正确的一项是（ ）。 A．嫌弃 镜匣（jiá） 嗜好（shì） 嵌在（qiàn） B．爱幕 榨油（zhà） 石榴（liu） 垂蔓（màn） C．陪伴 雏儿（chú） 熟悉（xī） 哎哟（yō） D．享受 眸子（móu） 趴在（pā） 眼睑（liǎn） 意图：通过检测促进学生对单元生字字音字形的掌握。 2.拓展积累。请查阅资料，把诗句补充完整，并用“ ”画出作者借助蝉所表达出的感情。 在狱咏蝉 [唐]骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 ， 。 无人信高洁，谁为表予心？ 意图：通过查阅同名古诗，让学生积累古诗词，并再次感知本单元语文要素。 3.亲近作者。散文是一种文学体裁，这种题材最大的特点是“形散神聚”。“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。常见的散文又可分为 叙事散文、 抒情散文和哲理散文。请查阅郭沫若、许地山、琦君、冯骥才的其他散文作品，根据提示完成下面的表格。 作 者 作品名称 散文类别 鲁 迅 《从百草园到三味书屋》 叙事散文 郭沫若 许地山 琦 君 冯骥才 意图：推动学生进一步了解作者的作品及散文的特点，以自主选择的方式达到推荐阅读的目的。 五上第一单元参考答案 语文园地一 基础性作业： 1.共同点：② ③ ④ 不同点：① 2.略 3.垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 拓展性作业： 1.C 2.露重飞难进，风多响易沉。 3.略