《位置与方向》教学设计 (2).docxVIP

《位置与方向》教学设计 一、 教学目标： 1、 使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 2、 使学生了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生 活的联系。 3、 发展学生的空间观念。 二、 教学重点： 能根据方向和距离确定物体的位置。 三、 教学难点： 对任意角度具体方向的准确描述。（量角器的使用） 四、 教具准备：课件、地图模型，量角器 五、 教学过程： （一） 导入： 老师想进行一次家访，哪位学生告诉老师你们家的具体位置？ （学生回答：我们家出校I】往*****,再*****,然后*****,最后*****） 同学们听的一头雾水，找不到北。引出课题： （板书揭题：位置与方向） （二） 新授 首先教师展示才艺，引出方向在生活中的重要性。才艺展示之后, 引出河南、河北、山东、山西四个省份的位置与方向。（出示地图模 型） 北 A 西 —山畚东 Wi 1、辩识东南西北四个方向。 1、辩识东南西北四个方向。 （上北下南左西右东） 除了东南西北四个方向之外，还有其他的方向吗? 2、讲解方向标和观测点。 3、辩识东北、东南、西北、西南四个方向。（出示课件） 教师讲解：东北、东南、西北、西南四个方向。 如：东北。正东与正北之间的区域统称为东北。 （结合课件）让学生上讲台描述着四个方向。 4、游戏：调兵遣将（中间一列和一排学生为方向标） 以坐在中间观测点上的学生为指挥官，由他发号施令指挥大家，锻炼 学生方向感。 5、提出问题：学会了八个方向后是不是就可以清楚的描述出来一个 地方的准确位置了吗？（课件演示答案是否定的），那么还需要什么 条件？（组织学生讨论） 提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们 呢？引导学生根据方位和度数说出具体的方向。（学生演示如何使用 量角器） 6出示例1进行练习，并提问你们发现了什么问题？ 只能描述目标位置的大概方向，不能准确的描述出它的具体位置。怎 么办？（学生回答） 7、总结： 师生共同总结公式：方向（角度）+距离二物体位置 以物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。 （强调标出角度是为了找到更准确的方向） 三、 巩固练习 出示练习：“做一做”（学生回答） （简单介绍比例尺）尝试独立完成，讨论结果的合理性。 （1） 学校在小明家北偏（）（）的方向上，距离是（）米。 （2） 书店在小明家（）偏（）的方向上，距离是（）米。 四、 课堂小结： 这节课你有什么收获？我们学会了根据任意方向和距离确定物 体的位置，并它解决了生活中的问题。最后让我们在顺口溜中结束这 节课。（课件展不） 位置与方向，生活常遇到， 要想定位置，两点要记牢： 方向是首要，距离少不了。 板书设计: 位置与方向 方向标 方向（角度）+距离=物体位置