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最后一课
教学目标：
1、 知识与技能：
分析小说的主要情节，把握人物的思想感情。
分析环境描写对人物思想感情的作用。
2、 过程与方法：
品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。
3、 情感、态度、价值观：
领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。
教学重点及难点：
韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、 导语设计(导入方式自由)
二、 检查预习，公布小组得分 明确本课目标
三、 合作探究
(一)、整体感知,介绍本课梗概
二)、四边互动或分组完成
这篇课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后一课” ?
本该是一堂很普通的课,现在却因加了 “最后”两个字而变得特殊起来。 “最后”这两个字最能让你们想到什么？
课文中最能渲染这种气氛的描写在哪里?找出来，读一读,体会其中的情 感。
4、交流点拨，精读课文，深入思考：
(1)小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大 的变化？
(2)阅读资料链接二，同样是表现爱国情感的,都德的《最后一课》与郑振铎 的《最后一课》在内容上的表现有什么不同？
三、 点拨讲解：
1、小说体裁的指导:三要素:人物、环境、故事情节,其中环境又包括自然 环境和社会环境。
四、 质疑释疑
五、 学习总结，巩固练习
第二课时
一、 导入新课：
上节课我们了解了小弗朗士的内心世界,这节课我们来继续往下学习来了解 一下韩麦尔先生的内心世界以及他们炽热的爱国主义情感。
二、 自主合作学习
1、 朗读课文，自主完成：
请同学们找出韩麦尔先生最能打动我们的一些言行。
最能打动你的是哪一句话?为什么？
找学生读课文24段一一29段，画出动词并说明其作用。
课文最后,韩麦尔先生只向我们做了一个手势，这个手势有什么含义？
2、 交流点拨，精读课文，深入思考：
1、 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打 开监狱大门的钥匙。”这句话你怎样理解？
2、 “我的朋友啊，”他说，“我一一我一一”请你按韩麦尔先生当时的思想 状况,把在此句没说出来的话补写出来。
3、 “天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来,声音响 亮，口齿清楚，又没有一点错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。这句话表现 了小弗郎士什么样的心理？
4、 “啊!这最后一课，我真永远忘不了 !为什么他忘不了？他永远忘不了的 是什么？
5、 指出下列比喻句的本体和喻体，并说说它们的含义
(1)亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开 监狱大门的钥匙。
（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室中飘扬。
6、 小弗郎士在小说中起到什么作用？
7、 探究:作者为什么不把韩麦尔写成一个高大的战斗英雄，把小弗郎士写成 一个少年英雄，而让他们都以一个普通人的身份出现？
9、解题:作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎 样的作用？
总结:不朽的东西都有震撼人心的力量。在最后一课，我们看到了一个巨大的 民族悲剧正在上演，在这种特定的时刻，埋藏在人们心灵深处的爱国情、亡国恨一 起迸发出来,无不崔人心魄，催人泪下。
五、我的感悟
1、从韩麦尔先生和小弗朗士身上我们学习到了哪些金子般的东西？对于爱 国主义你有什么样的认识？（学生自由发表自己的感悟）
最后一课
上学的路上——看到教室里的气氛——知道是最后一课——鸽子
怕骂、贪玩 惊诧 难过、懊悔 悲愤
（幼稚） （成熟）
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