《语境巧学词-attach》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 语境巧学词--attach 河北省玉田县林南仓中学 杜雅静 一、教学内容分析 本节微课所授内容选自2019人教版高中英语课本必修三第四单元space exploration的一个词汇 attach。这个词汇为高考考纲重点词汇，意思搭配较多，学生掌握起来有难度。为了让学生更好地学习掌握这个词汇，我把它做成微课，用图片等更形象直观的手段在语境中呈现词汇的意义，并从音、形、义等方面全面教授该词。让学生更好地理解，印象更加深刻，以达到学得快，记得牢，理解深的效果。 二、教学目标 让学生从音、形、义三方面学习词汇attach。 引导学生在语境中理解词义。 帮助学生掌握正确的词汇学习方法。 三、教学重难点 重点：掌握attach的词义与搭配 难点：语境理解be attached to，attach importance/significance to 四、教学方法： 音、形、义、性结合法、图片直观教学法、语境理解法、讲练接合法 教学理念 从音、形、义、性全面理解掌握词汇 语境教学 词形、词义相近对比掌握 遵循识记-理解-巩固-运用-总结的认知规律 六、教学过程 Step One 初识单词 把单词呈现给学生，让学生对单词的形有一个初步的印象；根据读音识记单词的拼写：指出两个元音字母的发音，字母组合ch的发音，并强调双写t。 设计意图：该环节旨在让学生初步感知本词汇，有一个形象上的认识，并根据发音规律掌握词形。 Step Two 品语境猜词义 给学生呈现句子及与之对应的图片，图片可以帮助学生理解句意，学生在句子中猜测词义，四组句子分别呈现单词的不同词义及固定搭配。 设计意图：学生主观上在语境中认知，理解，习得词义，从而会理解的更准确，掌握得更牢固。 Step Three 请帮他们找伙伴 向学生出示四个英文句子及四个汉语句子，让学生把汉意与英文搭配起来， 然后带领学生对该词汇的用法进行总结。 设计意图：这个环节目的不仅在于巩固上一个环节的语境理解，对词汇加强认知，而且首次呈现该单词的固定搭配，在学生进一步熟悉这个单词之后及时进行总结该词用法，便于学生记忆。 Step Four 语境活用 为学生呈现一个意思完整的语段，让学生根据语段意思用attach的正确形式填空。 设计意图：词汇学习离不开语境，包括任何形式的识记，理解，巩固都要放在语言环境中。此环节是在对词汇有了认知和理解之后的巩固运用，而且该词的各种用法和词形都集中在一个语义完整的语段中，一定程度上锻炼了学生对该词汇的活用，让他们有词汇变形的意识。 Step Five 总结 引导学生对词汇attach从音、形、义、性四个方面进行总结。 设计意图：帮助学生全面掌握词汇attach，引导学生正确的学习词汇。 本课设计点滴思考：以往学生只注重词义和词形，忽略读音和词性，机械记忆反复记反复忘。为了改变学生的词汇学习方法，本节微课从认识词汇、理解词汇，到语境巩固拓展，再到语段活学活用，最后知识总结。在这个遵循学生认知规律、层层深入的学习过程中，注重语境记词，从音、形、义、性全面学习，争取达到学生掌握牢固、运用自如的教学目的。