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《时间像小马车》教学设计 单位：纺织城小学 姓名：叶林 《时间像小马车》教学设计 备课人 叶林 单位 纺织城小学 审核人 学科 音乐 年级 二年级 选用教材 人民音乐出版社 教学内容: 1、 学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。 2、 学习音乐知识”渐强记号”、”渐弱记号”。 教学目标： 1、 知识目标： 学唱歌曲 通过感受〃小马车〃〃由远到近〃和〃由近到远〃的声音变 化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。 2、 能力目标： （1） 能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。、 （2） 能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。 3、 情感目标： （1） 能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。 （2） 认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 教材分析： 歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，F大调。 歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟”嘀嗒”走动的声 音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、 活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人 各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时 间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有 用的人。 教学重点： 1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情 绪表现歌曲。 2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。 教学难点： 1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。 2、 了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。 3、 培养、提高学生的节奏感 设计理念： 1、 根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。 2、 在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。 3、 启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识, 培养合作意识。 教学方法： 发现法、实践法、情境导入法 教具准备： 钢琴、教学图片、节奏卡片、多媒体 教学过程： 激趣导入： 1、让学生感受〃小马车〃〃由远到近〃、〃由近到远〃的画面以及声 音变化。 师：同学们，你们好！欢迎大家来到我们的音乐殿堂！音乐殿堂 里会有哪些声音？这些声音会有哪些变化呢？让我们轻轻的闭上眼 睛，一起来听一听！（多媒体展示〃小马车〃〃由远到近〃、〃由近到远〃 的音响效果） 师：你听到了什么声音? 学生交流所听到的声音。 师：请你再仔细的听一听〃小马车〃在行进的途中声音有什么变 化？（引导学生发现声音的变化） 学生观看后交流所见所闻。 【设计意图】营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启 发、引导学生大胆参与学习. 2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。 师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离 我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐 强”，和“渐弱”来表示。 二、新歌教学 1、 初听全曲（教师范唱） 师：今天呀，叶老师还给大家带来了一首非常好听的歌曲，请大 家来听一听这首歌曲的情绪怎样？歌曲中哪两句体现了渐强和渐弱的 感觉？ 【设计意图】初步感受歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱 的感觉。 学生互相讨论并回答问题。 鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学习节奏。 师：现在叶老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我 用拍手表示，请你们用其它的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站 起来试一试？ 【设计意图：在轻松、愉快的活动中学习歌曲的主要节奏型，鼓励 学生大胆表现】 4 X X X X | X X X X | X X | X — || 2-4XXX 2-4 X X X X X X X X X X X X 学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐 弱的过程。（单独表现） 再听全曲 师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作 表现出来（集体表现） 感受歌曲旋律线。（师生一起画旋律线） 教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。 按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。 （1） 师生接龙读歌词 师：现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分, 请你们来读其它部分。 （2） 师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。 【设计意图：引导学生在读歌词的过程中再次感受渐强渐弱的感 觉。】 歌曲处理。 【设计意图：在学生初步唱会歌曲后，指导学生感受歌曲的速度以 及力度，注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引导学生巩固 学习成果，从而体现本课的重难点。】 （1） 教师评价。 （2） 学生互评。 三、知识拓展。 1、用打击乐为歌曲伴奏。 将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部 分用双响筒表现马蹄声。 2.启发学生创编歌词。 分小组讨论，创编歌词并展示出来。 （1） 分小组演唱。 （2） 用自己