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统编教材《道德与法治》三年级上册第二单元《我们的学校》单元梳理
魏
下面我将为大家梳理统编教材《道德与法治》三年级上册第二单元的内容,主要从本单元教材地位、本单元整体框架、本单元各课间的关系、编写意图、教学重难点、活动建议等这几方面来为大家作介绍。 三年级上册教材主要围绕学生熟识的、直接的生活领域而设计。全册四个单元将学生引向了他们进行自主探究的四个问题域,分别是:学习、学校、安全和家庭。本册四个单元的内容分别是:欢乐学习、我们的学校、安全护我成长、家是最暖和的地方。 本单元的内容聚焦于学生的学校生活。纵观小学一至六年级道德与法治全套教材,共有8个单元进行爱学校的教育。其中低年级从适应学校生活入手。初步了解校内空间布局,知道在学校活动的留意事项。中年级从物与人的角度增添对学校和老师的喜爱,增加了访问、参观、调查、绘制平面图等新的学习方式。高年级则从民主和平等的角度展开学习活动。可见本单元起到了承上启下的重要作用。 三年级上册第二单元“我们的学校”包括第4课《说说我们的学校》、第5课《走近我们的老师》、第6课《让我们的学校更美妙》三课内容。这三课是从三个不同的侧面展开教学,引导学生能够进一步了解学校的空间环境和组织结构,增进对学校的归属感,了解教师工作的辛苦,体会教师对学生的爱,体会学校对自身成长的重要性,认识到自己是学校的一员,提高主动参加学校公共生活的意识。 校内是学生的重要活动场所,学校生活是学生生活的重要组成部分。经过两年的学校生活,学生对学校有了肯定的情感认同,对教师有自然?的敬重和喜爱,能认识到自己在学校中的成长,对于校内生活和班级建设也有了自己的看法。因此,让学生学会观看、思索学校存在的问题,通过合适的方式提出意见和建议,并以行动来参加解决,是培育儿童责任感和民想法识的良好契机。本单元的学习重点从人与物的角度引导学生认识学校和老师,注重了喜爱的双重含义——敬重与感谢,批判与行动。 本单元三课如下表所示: 《说说我们的学校》引导学生进一步了解学校的空间环境和组织结构,增进对学校的归属感,是本单元的基础。《走近我们的老师》将话题从“物”转向“人”,关心学生深入了解教师工作,对教师的辛苦工作有感谢之情。最终一课《让我们的学校更美妙》是在前两个主题活动基础上的深化,引导学生整理学校生活阅历,认识学校作为其成长天地的重要性,具有为学校进展出点力的责任心,从而提升学生对学校的归属感和责任感。由此可见,前两课重在情感的激发,最终一课侧重意识的培育。 第4课《说说我们的学校》这一课的编写目的是引导学生深入了解学校的历史和进展改变,增加对学校的亲切感、荣誉感和归属感。了解学校的组织机构及各个部门的基本职能,知道在学校里遇到事情可以去哪里处理。能够绘制学校及周边区域简洁的平面图。本课重点引导学生认识校内的物理环境、组织机构和学校历史,引导学生在活动中增添对学校的亲近感和归属感。 这一课共分四个栏目“我最喜爱的校内一角”“我们的学校不简洁”“有了事情找哪里?”和“一起画张平面图”。在课时的划分上第一个栏目和第二个栏目为第一课时,第三个栏目和第四个栏目为第二课时。 第一课时有两个栏目。第一个栏目是“我最喜爱的校内一角”,重点是引导学生商量校内里的环境问题,说出自己所宠爱的校内一角,激发学生喜爱学校的情感。第二个栏目“我们的学校不简洁”,重点是引导学生关注学校的历史和人文环境,促进学生对学校的深入了解。这一课时的教学活动可以支配为两个部分:课前调查;课中共享。具体说来:课前学生自主了解学校的进展改变和校内中发生的故事。课中,教师可以先出示一些本校各个地点、景物的照片,引导学生说说自己最喜爱的校内一角是哪里?为什么?其次,引导学生沟通 “课前同学们都开展了校内调查活动,把你了解到的状况跟大家说说吧!”最终,教师为主动参加活动的同学颁发 “创意奖”“合作奖”等奖项。 两点建议:其一,教师在调查活动开展时,肯定要做好周密的支配和主动的引导。可以结合“小贴士”和本班的实际状况,对调查访问的内容、方法、途径、步骤进行具体的说明,关心学生更有效地进行调查。其二,在学生沟通感受时,教师不要给过多限制,也不要做过多评价,要敬重学生的体验,允许学生在充分的表达中激发对学校的情感。同时,我们教师也是学校的一员,也可以跟同学说说自己宠爱的校内一角,和学生共同共享对校内生活的喜爱。特殊提示:沟通的目的在于深度激发
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